一天下午，我在准备一个婚姻关系的小组活动。兔子一个人在客厅玩新画册，新画册是爸爸中午买的，附带有彩笔，干水粉。兔子非常爱惜，中午画完后用原装薄袋小心冀冀装了回去，还给我们展示了她很喜欢很爱惜新画册的样子。
我在备课过程有一个多小时，她都一个人在外面玩，后来我听到她很生气大声地叹了口气：“哎~~~呀～～～～！”然后是用力烦躁着在撕扯着什么东西，我心里咯噔了一下！好熟悉的画面，好熟悉的脾气！和我一模一样呢。
我继续静坐在电脑前，因为我知道这会兔姐的火气是相当大的，不知道发生了什么事的我出去的话一定是撞枪口上。
一分钟后，就见她拿着画册和撕烂的袋子进来书房门口，看到我转了头来，就靠在门上气呼呼地砸着手中的袋子。
我看见了孩子的火气，也在那一瞬间看见了平时瞬怒的我。
我不知道要怎么去安抚当下火气极盛的她，一如我平时无法控制自己的发怒一样，怒起来像山火一样瞬猛，根本收不住。
努力停顿了一下，我把身子也转过来，朝着兔子静坐在椅子上。只见她直接把画册往我脚下用力一掷，哗啦，彩笔，干水粉全散了出来！然后一屁股坐下来，头低着，手作出很大的动作与声响，继续撕扯着袋子，用动作表示着她的情绪！
这时我心里有很多的独白：就作吧你，你自己的东西自己不好好爱惜，在这扔，谁要管你！
日常的话也差点说出口：你不要就算了，这样扔在地上，我一会全扫垃圾桶里去！你不要，以后再也不买给你了…………
但终究都没说，因为我看见了自己的影子，我深深了解生气的自己也是很不舒服的，看见了盛怒中其实是希望被看见被理解的自己。那能不能，我这一次，就试着去好好理解她呢？
叙事说，看到人不等于问题，才能有空间去理解人，看见人。
我就告诉自己，兔子不是个愤怒的孩子，她刚才都一个人那么认真安静地玩了那么久，还一直那么爱惜自己的画具。那么愤怒是怎么来的，什么时候缠上了我可爱的兔宝的呢？我想了解一下！
于是深呼吸后，我试探着问：“是很生气吗？”
没回应。但手的动作没停，脚也使劲磋地。我猜她心里正有排山倒海的情绪，但孩子没办法很好地去描述自己，只会用动作来表达，毕竟前额叶的发育还非常不完善呢。
那我就帮她说出来吧：“妈妈看到你都很喜欢，很爱惜他们的，中午的时候你很认真很细心地装好了，刚才也很安静在画画，所以你其实并不想扔了他们的是吗？”孩子屁股挪了一下，我知道她听进去了。
我下定决心要去努力与孩子在一起了，然后身子也就从椅子上与孩子一样平坐到地上，这样眼神就能平视了，让孩子知道妈妈在努力想去理解她。但自己还是有点僵硬的，担心打不开对话的空间，担心被孩子的怒气击中，担心自己hold不住这个愤怒的兔子。
“兔子不想破坏你最喜欢的画具的，但却破坏掉了，是因为刚才实在太生气了是吗？”孩子再挪动一下，顺手把眼前的彩笔扫飞了，然后点点头。我心里松了一点，有点想笑，这动作又熟悉，又可爱，这一方面是被懂了有点难为情，一方面是生气还在继续着。
“好生气的兔子，不知道现在火球是什么颜色，看来是最厉害的颜色了，不知道是兔子想撕了袋子，还是火球想撕了袋子？”
"是火球！"
“啊？是火球撕的袋子吗？兔子是很不想撕的，因为兔子是想保护他们的”
“火球也不想撕的！”倔强地抬起头和我对视。我的心弦开始全松，进入随便聊的阶段。
我意外了一下，“火球也不想撕？那他怎么让你撕了？”
“是小怪兽，小怪兽控制了火球！”
我正想问小怪兽是个啥。
“小怪兽也不想撕的，是怪兽的爸爸妈妈控制了小怪兽，超级大，比我们的房子还大呢！”说着还用双手比划了一下。
“原来是这样，怪兽的爸爸妈妈控制了小怪兽，小怪兽又控制了火球，火球让你把袋子撕了，为什么呀？怪兽怎么就跑出来了呢？”
“是因为，因为我想装回去，一直装一直装都装不回去，然后怪兽就出现了。”说着，语气又提了上来，有很不爽的成分。
“本来你想好好装起来的，却装不进去，然后怪兽出现，一路控制下来，让你把心爱的袋子撕了，你是对怪兽很生气，然后又很难过你的东西都坏了是吗？唔！！又生气又难过，真是不舒服吧！”
孩子立刻爬起来，跑进书房的小隔层，呯地关上门，门里飘出一句带哭腔的话：“小怪兽都想哭了！”
我轻轻送过去安慰的话：“小怪兽也有点难过，因为他也不想撕坏袋子的，却坏掉了，她现在想安静一下，那就在里面安静一下吧，想出来了再出来。”
隔了四五分钟，门开了，随即又合上。我说：“如果想妈妈抱着安慰也是可以的，想自己再静一下也是可以的。”
再一会后，就慢慢探出了头，表情舒缓了。我想知道这会的情绪怎么样了，因为平时习惯了用火球颜色来代表强度的。所以忘了问小怪兽，而直接跳到了火球上。
“不知道现在兔子的火球是什么颜色了，还胀得很大吗？”
“是五彩缤纷的，扁掉了，像踩扁了一样。”
“哦，踩扁了一样，没有气了”
“没有了，没有气球了，飞到别的生气的小朋友身上去了。”
然后我们一起把散落一地的画具收了起来，另找了一个新袋子，好开好合地把画册装好了。
拿着袋子，兔子假装用力撕了几下，撕不坏，朝我呵呵地直笑！
锦敦老师说，父母对孩子的爱一部分是天性，更大的部分是努力。
宗熙老师常常在课堂上说：“我们给不出自己没有的东西。”从记忆起自己就生活在奶奶的抱怨，生气，训斥环境中，就给自己承诺一定不训斥孩子，要做个温柔妈妈。
只是～在面对两娃抢天抢地抢妈妈时，在面对大娃说我就要，就要，现在就要时，在面对二娃说我不要，不要，不要时。那个怒火会迅速腾起，恨不得把世界都给我烧清静来！
这些时候对我来说真是极大的挑战。但很感激自己的不放弃，到现在开始有了越来越多的努力与成效。
虽然我也常还有生气，但我更常有努力，而除了生气与努力，我还有很多其他。
