今天读到英语学习要以培养学生自主学习能力为指引、科学有效强化训练为主线、个性化笔记打造为落点，积极引导学生使用好“三本”：词汇学习记录本、课堂练习听写本、笔记整理归纳本。
1.词汇学习记录本
教师要引导学生形成汇学习策略，养成词汇学习意识。在平时的英语阅读和学习中要做一个有心人。虽然说，我们不提倡学生见到每一个生词都查字词典，但是也要学做一个学习路上的有心人，把一篇文章中反复出现的，对于继续阅读已经产生障碍的，或者是个人认为文中非常优美、有意思的表达等，记录整理在词汇本上。尤其是要学会归纳总结话题词汇。
目前，有很多根据主题语境、话题等编写的阅读材料，教师可以有意识地引导学生进行话题词汇的整理，这样经过日积月累，学生就会建立起自己的词汇“银行”，那么，当其在遇到同类话题阅读文章的时候，积累起来的话题词汇就可以自主进行提取，有效降低阅读语篇的难度系数，当然，也会让学生更加清楚话题词汇积累的意义，提升阅读兴趣，助力学生获得英语学习成就感。
2.课堂听写练习本
教师要注重课堂听写。我们平时也在进行听写的课堂任务，确实对成绩有所帮助。听写可以是在课堂最开始的时候，也可以是课中，甚至是在课堂快要结束的时候。听写不仅可以督促学生识记，提高学生即时复习巩固的动力，也可以检测课堂的教学效果，监控学习的有效性，更可以查漏补缺，帮助学生及时修补知识漏洞。
听写中要有具体的目标要求，以单词，短语，句子听写为主。但是要注意学生的差异性。对于基础差，词汇量较少的同学，可以降低要求。只要求学生写出句式结构，如果个别单词不会拼写，也不要过多求全责备。但是，一定要在课堂上留出足够的时间，让学生进行自我校对，并用不同颜色标注，以便及时巩固，强化记忆。
3.笔记整理归纳本
教师要引导学生做好笔记的整理归纳，并结合词汇的学习、课堂的听写不断进行笔记内容的筛选和完善。笔记的整理要做到条理化、系统化、常规化。
条理化就是要让学生学会知识分类，内容分类，如：词汇类、语法类、佳句类等等；系统化就需要学生在笔记整理的过程中，梳理知识框架，如：句法（简单句、并列句、复合句）、动词（及物动词，不及物动词、实义动词、助动词等）；常规化就要学生对于笔记的整理做到长期坚持、持之以恒。既要对于书本中的内容进行整理，也要对课外阅读中的内容进行整理，还要学会整理试卷中的内容。
无论是“三本”中的哪一本的使用，都要要求学生要做好日期标注，这样，我们的学生在每天、每周、每月、每期的回顾梳理中，就可以清晰的看到自己学习的付出，努力的多少，收获的大小，懂得水滴石穿，日积月累的重要性。就不会再不停的抱怨英语学科的知识点多、语言点碎、记不住、遗忘快，学习缺乏成就感。
