《飞向蓝天的恐龙》课文的第四自然段
主要讲恐龙演化成鸟类的过程。
教学时，我引导学生抓住一些关键语句，比如“地球上的第一种恐龙大约出现在两亿四千万年前”“数千万年后，它的后代繁衍成一个形态各异的庞大家族”“其中，一些猎食性恐龙的身体逐渐变小”“最终能够主动飞行”“在奔跑过程中学会了飞翔”等体现演化过程的关键阶段的语句，来帮助学生理清思路。
学习这段的时候，我结合了课后第二题。
我提前要求小解说员上台解说的时候，可以借助上述反应恐龙演化阶段的关键语句，并用上一些能够体现条例的词句，比如表示次序、时间的“第一种”“数千万年后”表示范围的“有些……有些……”“其中”，表示转折的“不过，另一种看法是”用上这些词句可将演化过程说的更清晰，让表达更有条理。
我指着希沃白板上的课件告诉孩子们，我们现在到了恐龙博物馆，面对这么多恐龙图片、化石，真希望有个讲解员来给我们讲解一下，讲解的内容就是恐龙的一支是怎么一步步演化成鸟类的。
接着第一个男孩上场了，由于没有经验，像演讲一样，一股脑把恐龙演化成鸟类的过程说了出来，语速很快，思路还算清晰，在其他孩子还没反应出来的情况下，已经解说完了。
看到此情况，我并没有着急叫下一位解说员，而是让其他孩子给这个小解说员提出建议，当解说员需要注意什么？
下面同学纷纷举手。
“老师，解说员要语速适中，声音洪亮，吐字清晰”
“老师，解说员的口头禅太多，讲解时表情不自然”
“老师，讲解员虽然对内容特别了解，但是讲的枯燥，可以在讲解的时候适当的增加幽默感”
孩子们提出的建议都特别中肯，我又寻找了一位孩子，是一个小女生，这个小女生吸取了上一位小男生的经验。
一上台，端庄大方，语言流畅，以“大家好，欢迎大家来到恐龙馆，我是讲解员小润”开头，情景创设的很不错。但是讲解内容不熟悉。
我告诉孩子们，讲解员一定要熟悉自己所讲解的内容，请孩子们再次默读两遍第四自然段，屡清思路。
经过了前两位孩子的演示，有好几个小孩已经跃跃欲试了，后面有的小孩加上了讲解手势，有的小孩端庄大方、从容得体。
孩子们讲解的越来越投入，一节课时间不长，不能每个孩子都上来讲解。我布置了一篇小练笔，“如果你是小解说员，请你写一篇恐龙演化成鸟类的解说词。”
这样读写结合的练习，让一部分没有上台解说的孩子也得到了锻炼。
