作为快速读解工具，其“两抓”为：一是抓住语言文字所表达的事物主体，即“谁”（写的是谁：人、事、物）；二是抓住文本中心词，即表示动作的词语。“一带...

通过近段时间在新网师的线上学习以及自己平时认真研读《大概念教学~素养导向的单元设计》，我对于什么是大概念，什么是大概念教学有了懵懵懂懂的认识...

路是脚踏出来的，历史是人写出来的，人的每一步行动都在书写自己的历史。 —— 吉鸿昌 202...

通过阅读《温江学历案》前沿部分我大致了解了温江学历案产生的艰辛历程和时代需要。 最早的教案源于德国教育学家赫尔巴特的统觉论及教学形式阶段理论。后...

①（领）青蛙呱呱：日常匀速。（可配合击掌。） ② （领）黄鹂叫叫：四组成语为一个节奏组，1、2、4组节奏相同，皆为一二字快一拍，后二字慢一拍，第...

教学目标 1.学会分享，体验分享带来的乐趣。 2.通过分享，学会学习背诵的方法，树立正确的学习态度，培养良好的学习习惯。 教学重难点 掌握适合自...

“谁言寸草心，报得三春晖”，是啊！母亲的爱是我们做子女的永远也报答不了的。慈母情深深几许，慈母情深似海深。世界上最美丽的呼唤就是母亲的声...

一、复习导入 镂空填空. 二.新授 阅读提示：自由读7.8自然段，思考：这株大榕树有什么特点，从哪些地方可以看出来?把相关句子标划出来。(给生留...

一、导入 二、品读原文 1、出示：第一自然段：猫的性格实在有些古怪 。 师：古怪(总起) 2、出示：第二自然段 大声自由朗读第二自然段 概括第二...