《皇帝的新装》教学设计

教学目标：知识与技能目标：

1、通过人物形象的分析，学习表示人物的方法。

2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

3、培养感悟文章主旨的能力。

过程与方法目标：以朗读为载体，通过自主、合作、探究的学习方式，体会文章艺术特色，感悟文章主题。

情感态度与价值观目标：

1、认识生活中的真善美和假恶丑，培养敢说真话的优秀品质。

2、培养批判精神，敢于揭露生活中的丑恶现象。

教学重点：

1、掌握故事情节，分析人物形象，学习表示人物的方法。

2、理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

      教学难点：理解童话中想象和夸张手法的艺术特点。

    教学方法:

    情境激趣法、点拨引导法，自主、合作探究法、拓展延伸法

教学准备：多媒体课件

  教学过程:

一、创设情景导入:

1、师：同学们，下面我们一起看几幅关于童话的图片，谁能又快又准地说出故事的名字？

（明确：《卖火柴的小女孩》《海的女儿》《拇指姑娘》《丑小鸭》）他们的共同点是什么？

（明确：作者相同，体裁相同）

2、师：那么什么是童话呢？我们一起来看看。（生齐读什么是“童话”）

童话是通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，进行思想教育的。

师：本单元的课文都是想象极为丰富的作品，作者以种种奇思妙想，描绘出了一个个亦真亦幻的世界，但想象并不是胡思乱想，而是以知识、生活的积累为基础的。这节课我们就一起来学习童话大师安徒生的《皇帝的新装》。[板书：《皇帝的新装》安徒生]

这节课的学习目标是：（生齐读屏幕）

1、了解文学常识，理解思想内容。

2、揣摩人物心理，品析人物形象。

3、联系现实生活，培养良好品质。

二、复述故事，感知内容:

师：《皇帝的新装》这篇文章同学们以前读过吗?同学们在课下都做了预习，谁能根据图片将故事的内容为我们简单的复述一下？

（多媒体出示能体现故事主要情节的图画，选择1—2位学生复述文章内容。）

师：文章的题目是《皇帝的新装》，那么文章是围绕皇帝还是新装来写的？

（明确：新装，那么我们能不能为每一幅图片拟一个标题呢？）

[板书：爱新装、做新装、看新装、穿新装、展新装]

三、品读课文，分析人物:

1、师：同学们概括的非常好，看来对故事的内容已经掌握了，下面给大家5分钟的时间，快速出声地朗读课文，朗读的时候思考问题：我读出了一个（    ）样的（  ），第二个括号填文中出现的人物，第一个括号填你读出的这个人物的性格特点。

2、小组为单位，讨论赏析皇帝、骗子、大臣、小孩，然后展示赏析成果。（提示:可以分析心理、语言、动作等描写，可以分角色朗读，可以情景模拟表演皇帝穿新装、展新装这一部分情节，可以发挥想象有一天皇上在更衣室时有军情来报的场景……）

（明确：一个愚蠢的皇帝，一个不称职的皇帝，一个自欺欺人的皇帝，一个老奸巨滑的大臣，一个虚伪的大臣，一个狡猾的骗子，一个贪婪的骗子……）

四、质疑探究，归纳主旨:

1、在根本不存在的“新装”面前，皇帝、大臣、百姓为什么都不敢说真话？

明确：皇帝怕丢皇位；大臣怕丢官位；百姓怕落“愚蠢”和“不称职”的罪名。

2、这场骗局由一个小孩说出真相，说明了什么？

明确：用小孩子的纯真无邪与皇帝大臣的虚伪做对比通过一个昏庸无能而穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，曲折地反映了现实生活，反映了封建王朝的腐朽。同时还告诉人们，应该保持天真纯洁的童心，无私无畏，敢讲真话。

板书：无私无畏，敢讲真话

五、联系现实，体验人生:

《皇帝的新装》是一篇享誉世界的童话佳作。安徒生以他天才的想像力，把皇帝、大臣本质的“丑”在并不存在的新装的“美”的比照中展示得淋漓尽致。读过之后的笑声，恰恰是对以皇帝为首的一伙丑类的讽刺。

现在没有皇帝了,“皇帝的新装”还存在吗？，在我们的学习生活中存在哪些“皇帝的新装”的现象呢？（明确：抄作业、考试作弊、本来没有做作业却说忘在了家里、三鹿奶粉事件……）在现实生活中，你要做一个什么样的人？（诚实、讲真话、勇敢……）

六、思维拓展，发挥想象:

1、作家对故事结局的描写留给读者很大的想像的空间。愚蠢的皇帝在游行大典完毕后回到宫里，又会发生设么事呢？以《游行大典后》为题，把《皇帝的新装》这个故事续写下去。续写时想象力越丰富越好，但是情节发展要合情合理，“人物”性格和语言风格等要保持和原文一致。（选择2—3名学生展示）

七、总结:

的确说真话是需要勇气的，有时还会付出代价。可是我们每一个人肯定都不会想生活在一个自私自利虚伪的环境里，那么就从我们自己做起吧，如果人人都有一颗纯真无私的心，相信我们的生活将会更加精彩，我们的世界也将更加美丽！