45004 | 小静鱼
上一次，我听李星明老师讲了这个故事。
这一次，是我给一群小学的孩子讲这个故事。
之所以选这个故事，其实也是为了重温那份感动——我想：这样深沉的感情，这个年龄段的孩子们，能不能懂？又能懂得多少？
结果，看到孩子们拓展画的图时，差点泪崩。
苏丹，你看——这里有11个孩子给你写了信，他们想跟你说：
“苏丹，100岁生日快乐！”
“苏丹，我爱你。”
绘本故事会：《苏丹的犀角》
这次的故事会，在小区会所的一个小礼堂里举办，主角是一群1-2年级的孩子。
小布5岁多，所以我的育儿龄也只有5岁多，我不知道这个年龄段的孩子：他们在想什么，他们要什么，他们会为什么而感动，会为什么而开心……
但是我知道，只要是孩子，就会亲近自然和动物，他们比我们更懂得：什么是美好，以及善良。
开场，我举了小区里垃圾分类的例子，这件身边的“小事”，让每个小朋友都能“有话可说”。
学龄的孩子们都明白：我们要进行垃圾分类，是为了保护环境。
然后我告诉他们：因为人类的原因，环境被破坏严重，所以需要保护它，不然就会危害我们的生存环境——但其实，有很多动物的生存环境，也因为我们的人类的关系，受到了破坏。
“比如说，我们今天要分享的这个故事的主角，它就因为人类的关系，即将面临灭亡。”
借由这个话题，我放上了几张犀牛“祖先”的照片：
从犀貘，到板齿犀和披毛犀，再到我们中国西汉曾经出现的错金银云纹青铜犀尊，最后到苏丹……
通过历史线的分享，让孩子们看见从过去到现在，犀牛家族所经历的鼎盛和没落。
最后，引入绘本故事《苏丹的犀角》。
因为现场比较空旷，所以我准备了一个手持麦克风，只是这样有些影响翻页，所以让虾米代劳持书，有一些不便。
不过这个麦克风可以连接手机蓝牙，背景音乐跟说话的声音一起混响，整体的讲述音效会比较好。
我选择的背景音乐，是一首平缓的钢琴曲：陈羿淳的《天使来过》。
在安静讲故事的间隙，我一直在观察台下的孩子们，在开场的时候，还细细碎碎有人说话，但是故事一开始，就全都安静了。
我每次一转身看见的，都是专注而清澈的眼神，这让我特别受震动。
故事开始之前，我原来还有一些担心：
这本绘本的阅读氛围很重要，如果现场有孩子进入不了情绪，或者有太多杂音，就会很影响效果——结果，他们就这样一语不发，听我讲完了十几分钟缓慢的故事。
哪怕后面有其他家长在走动，或者有其他人陆续进出，孩子们也丝毫未受影响。
故事讲完之后，大家似乎都还有些深陷其中，我甚至看到有个别孩子，眼眶都红了。
我顿了一下，决定让他们先平缓自己的情绪，再做拓展。
绘本完整讲完之后，我又从头跟大家过了一遍绘本的细节和用色。
比如：腰封的特别设计，不同颜色的情绪表达，苏丹的三次断角经历，一些意味深长的细节……来加深他们的印象。
这本书的余味很长，而且是属于情感比较细腻的，所以除了开场，我设计的互动不多。
我希望把更多的空间，留给孩子们来表达。
这次预留的拓展活动，是让孩子们完全自由发挥，利用绘本图面上所用到的几种颜色：红、橙、黄、绿、蓝、灰……糅合自己的情绪，来给苏丹“写”一张明信片。
可以是听完故事的感受，可以是给苏丹的祝福，也可以是给苏丹的礼物。
听完我的话，有些孩子马上就开始动笔了，也有的孩子沉默着发呆——我还担心他们“无话可说”，但是事实证明，是我多虑了。
孩子们在表达的能力上可能会有差别，但是他们的感受能力，都比我们成人以为的，要强得多。
毕竟啊……他们是这个世界上，最接近天堂、最美好纯洁的人。
他们画苏丹，给了它梦寐以求的长角：
他们画那些伤害苏丹的人，传达愤怒：
他们画鲜花和蛋糕，给它最美的礼物：
他们也画绚烂的彩虹，许最好的祝福：
他们想跟苏丹说：我们爱你。
阅读，会开花。
而只有你亲眼看见，你才能知道：那些花，能有多美，有多好。
谢谢你们，我亲爱的孩子们。
谢谢你，苏丹。我们爱你。
对不起，苏丹。再见。
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