2021年11月4日 星期四  晴

家长赢了老师，会怎样？这个话题并不新鲜。我经常在诸如亲子教育、教师、班主任、家庭教育等等微信公众号看到相关的文章。

把这话题实实在在放在身居一线的老师和家长身上，究竟会怎样呢？

在工作中，我虽然也和家长发生过争执，产生过不愉快，但是，时间一久，诸多事务加在身上，一忙碌起来，该怎么做还是怎么做，但是，毕竟心里留有阴影，就算我非常想就把它当成过眼云烟，也很难做到。试想，被钉子订过的木板，即使把钉子拔去了，伤痕不是还在吗？时间真的能抚平那些痕迹？不可能吧！老师受到伤害的心，不也是这个理儿？

太多和家长PK的事情，我都不愿意提及。以免把伤痕重新抠破，流出鲜红的血迹。那会很痛的。

但是，因为这几天耳边总是听到一些话语，引起了一些思考。

如果遇到一件与学生的学习习惯和态度有关，需要家长和老师相互沟通，共同解决的事情，如果双方意见不一致，如果家长态度非常强硬，如果最后家长赢了老师，结果会怎样应对呢？

今天，我就来说一说这个内容。

事情与我无关。

权当茶余饭后。

这段时间，不知道怎么回事，我耳里边经常飘进同事故意压低声音说的悄悄话：“你看（2）班，真是很乱。很难管。“

最先，是教（2）班数学的李老师带着威胁性的语气跟我说：“哼哼，你看看（2）班，你去领教领教，看看你怎么管！压下了这边，那边又起来了！课堂经常要整顿纪律。“

我当然不服气：“有我上一届那么难管吗？他们现在才46人。我那个班有50人，还有好几个被医院诊断出来的多动症，心理有状况的也有几个。”

“反正说是没有用的，如果让你去教，你就知道了。”他不再反驳我，一副“没有经历过，不知其中苦”的表情。

我不以为然——我什么没见过，教书几十年！

第二次，厉老师看见（2）班做操队伍比较乱，尤其做完大课间活动整队回教室去，队伍稀稀拉拉零零乱乱难以让老师忍受的样子时，在我身边小声感慨：“你看看（2）班的学生，真的很难管，你看队伍乱得！”

根本没有心思看其他班级情况的我，也不由看了（2）班的队伍一眼，也看了他们班主任一眼，说：“好像老师并没有去管的意思哦。”

“是啊！”厉老师说，“她很少去管班级，以前我和她搭班，她总是叫我去管，明明自己在，还叫我‘你去管一下’，不知道为什么。”

“可能她对管学生有心理阴影吧，导致现在不敢管。”我猜测。

“可能是吧。”厉老师说。

厉老师很年轻，没做过班主任，很多事情并没有经历过，只有老教师，特别是老班主任，才饱受家长和学生的各种洗礼。

今天大课间活动结束，我和厉老师跟在我班队伍后面，（2）班副班Miss C从后面赶了上来，和我们并肩前行。

这时，从侧边跑过来两三个学生，满头大汗。

后面有一个老师大喊：“停，别跑！”

那几个学生完全没有理会，仍然往前冲。

Miss C喊：“叫你们停下，停下来！”

那几个学生仍然没有理会，冲进了前面密集的学生群里面。

“你认识那几个学生？”我问。

“Oh, my god!”Miss C说，“我当然认识，他们是（2）班的学生，我教了他们两年了。可是，有什么用呢？他们不听啊！”

回到教室，下一节课是我班英语课，还没上课，Miss C就站在了讲台：“孩子们，作业有错的要及时更正。老师让你更正是为了你们能好好掌握知识，把没有掌握好的知识补救回来。要不然，时间久了，你记住的就是错误的，正确的总是记不住。会很可惜。因为我们的英语都很简单，特别是你们才四年级，太简单了。到五年级才稍微难一点点。不过不怕，你们有什么不懂得的，可以大胆来找我，我一定会教你们的。就算你们找我的时候我没有空，你见到我有空的时候可以再来找我。没关系的，好吗？只要你肯学，我很乐意教你们。”

学生听着Miss C连珠炮一样快速喷出的话后，不由翻看起手里拿着的刚刚发下来的本子。

看到学生认真的样子，Miss C很高兴，说：“看到你们这么认真，Miss C很高兴。你们千万不能像（2）班的一个学生一样。”

一听到Miss C说别班的学生，学生们很感兴趣，大部分人都把目光从本子上转到了她身上。

我的目光也看了过去，想知道那个学生怎么样。

Miss C看到我看她，特地对我说，“危老师，你知道吗？（2）班的那个学生，作业错了，我让他去更正，叫了很多次，他都不更正，就批评了他几句。后来，他回去就跟家长说‘老师伤害了我自尊心’。家长说‘宝贝，你不要生气’。然后，他家长就在班群里说‘我自己都不舍得伤害他，你们老师竟然敢伤害他’。还说‘就算你们是老师，如果要玩针对，我会让你们吃不了兜着走。试试看!’我的上帝呀！你说，我怎么敢再叫他更正呢？”

我深以为然，接上她的话说：“太可怕了！我们老师这么忙，哪有时间针对某一个学生啊！再说，也不可能有心思针对某一个人啊！有这样家长的学生，你就不要管了，他爱学就学，不爱学就不学。反正你上课有教他，他交的作业你有批改。其它的就不要强求了。”

“是啊，我也只能这样了。”Miss C反复说，“这样的学生，我哪里还够胆管，只能这样了！”

看得出来，Miss C很伤心，她确实希望那个学生能有良好的学习习惯，能及时更正错误的作业。

也许，她因为多次叫那个学生更正作业都叫不到，后来没了耐心，再叫的时候态度粗暴了点，话语难听了点，让那个敏感的孩子受不了吧。

我想，如果家长对老师的态度有意见，是不是可以不在班群威胁老师，是不是可以和老师私下里联系，协商解决，更为妥当。

说实话，即便是老师真的做错了，被家长在群里面威胁，也会感到心寒。

自保，是最基本的能力。

为了自保，老师能采取的行动，或许会是让孩子我行我素，对他的学习和行为不闻不问。

作为班主任，作为同一个班的任课老师，见到家长的叫嚣和威胁，完全无能为力，我猜想，（2）班的班主任不敢管学生的原因就在这儿吧。

兔死狐还悲呢！何况，紧密相关的同一班的任课老师！

假如其他家长能站出来说几句，为老师撑撑腰还好。如果其他家长也像那个家长一样，甚至和那个家长结成统一战线，让老师情何以堪，怎能不伤心欲绝？还怎么够胆管理班级？

于是，佛性老师就产生了。

家长PK老师，家长赢了，结果如何？当然牺牲了孩子的教育。