8月份，小姨带着姐妹俩在爸妈那边帮忙照顾妈妈。
为让姐姐开学前补补作业收收心，提前一周接回姐姐，这一周她每天跟我上下班。
去之前，跟她强调：不能大声喧哗，不要打扰妈妈，自己安排计划做作业或看书或娱乐。
事后回看小朋友这一周的综合表现，不由感叹：环境对成长中的小朋友的塑形影响很重要。
星期一，姐姐背着暑假作业兴奋地跟我去了公司。地铁上，她怀抱书包，四面打量。班车上，坐靠窗边，一路向外观看。早高峰的上班时间，在她眼里会是什么样子呢？
去到公司，把她安排入一间空着的小房间。小房间外面是大办公间。只要不喧闹，她可以很自在。
带着她打水、认路卫生间之后，不再管她，我照常工作。
不一会儿，她悄悄来到我身边，压抑着欢快叫一声“妈妈”，瞄几眼电脑。应一声，打发她回去小房间。
再一会，她又来了，趴在桌上看我敲了几个字，转身走了。
又一会儿，她又来了，略有蔫味的一声“妈妈”，靠在我身边。“你又来了，回你房间去做作业吧，或者画画玩”，她不做声，转身走了。
没一会儿，她又来了。“妈妈，我很无聊。”她蔫蔫道。“你不是还有很多作业没做吗？语文、数学、英语，看看还有几张练习没做，现在不正好可以补做吗？”她不搭话，要了两张白纸走了。
好一会她没再出来。快11点时，我去小房间看了一眼，耷拉着趴在桌上涂鸦，有点儿落寞。两条龙蛇似的鱼儿戏玩吐泡泡，画面活泼，也挺潦草的。
终于挨到11:30，有点打蔫的小姑娘因去食堂吃饭而又来了兴头，乐匆匆地跟去午餐。
第一个上午如此结束。午间问她感受如何，回复还行。再问她无聊吗？低头吃饭不说话。
周一下午成为转折点。
午餐后转转展览室和健身房，1点前回到办公室。要求她如果不休息就做作业，她不置可否。
老母亲顶住心头火，拉开她的语数英作业，一个个数出没做的练习、未抄写的单词。五天的时间里，平均到每天需要做多少、写多少。
算完之后，小姑娘撇着嘴吧趴在桌上呜呜嘤嘤哭起来。看着她哭。她突然抬头压抑着声音朝我吼：太多了！我怎么玩呀！
……你看着办吧，开学前要不要做完作业。你也可以试试4遍1组抄写一行单词需要多长时间。
我不！！小姑娘睁圆眼睛反抗。老母亲转身离开小房间。
好长一会没动静，没出来。偷偷去瞄了一眼，好像在写什么。
工作突然被打断。“妈妈，几点了，我做完一页数学练习了。”点赞鼓励，告诉她休息休息再看看其它作业。
接下来的下午时光里，频繁地被报告：“妈妈，几点了，我写完xx行英语单词了。…”虽然烦躁被打扰，但对她步入一种状态也感到满意。
周二到周四三天，相对而言，她好像接受并进入了一种状态，自己安排时间写作业，完成一项或一部分后，出来溜达一下，不再频繁打扰妈妈。
小姑娘算得也精--绝不多写一个单词。总的来说，这几天过得和谐美好，包括上下班路上。
周一通勤路上四下打量，周二周三路上歪在妈妈身上眯一会。周四下班坐上地铁后，她竟然拿出了带的书，是真的在看书了！同样，周五路上也都看了会书。
老母亲的心忍不住波动涟漪，如果这种状态一直稳定保持下去多好哇！如果这两个月的暑假，她一直跟着我上下班，将会怎样呢？不由得感慨孟母三迁的魄力和智慧，环境塑娃！
也感叹自己给了她自我调整的空间。包括这几天的路上，老母亲坚决抵制住手机，拿本书在手中:-P。
周五，来了一位跟班小男孩。初次见面的8岁小姐姐和4岁小弟弟，竟然立刻在小房间里嘀嘀咕咕、窸窸窣窣地玩起来，不亦乐乎。
不亦乐乎之后是，小姐姐上午的作业只勉强抄了几个词。因为：玩具太好玩了！玩耍太有意思了！
当晚她还说：每个小朋友都不喜欢学习(^_^)v。
学习的确反人性，可这咋跟小孩子讲呢。强迫更可能适得其反。
怎样让学习也变得和玩耍一样有趣呢？除了环境影响和带动之外，老母亲或可也多多参与一些孩子的游戏，或设计一些活动，玩中有学，让孩子在其中感受到趣味、感受到自我征服的成就感。（PS. 通勤妈妈的时间啊！）
