每一篇论文从初稿到定稿，对于作者来说，都要经过反复的修改，才能更加规范，更加具备阅读价值。而修改的过程其实就是作者不断提升自身写作能力的过程，虽然过程中充满艰辛，但经过一次次的“修炼”，终能“修成正果”，体验着成功的喜悦。
自己有十八年的工作经验，但缺乏理论的支撑，很难完成一篇有意义的论文，也很难提升自己教育的高度。但自从2016年12月25日有幸加入“乡村班主任工作与发展研究”微信群，线上教育专家的引领与指导、同伴们的学习与交流，让我有勇气尝试撰写第一篇论文，甚至尝试更多篇。我的每一篇论文都是在教授、编辑的耐心、细致指导下，进行一对一的修改、打磨，才逐步定稿。每一次修改各位专家给予我很大的帮助，让我越来越明白如何撰写教育教学论文？如何将理论与实践融合一体，进行表达？如何选取案例进行论证？我也逐渐懂得平时点点滴滴的积累是论文写作的基础，理论书籍的阅读是论文写作的有力支撑。虽然自己在语言的表达上缺乏华丽的辞藻，文章的构思与结构也有待提升，但我一直努力用心叙述成长中的学生与自己。
“中国乡村班主任发展研究”第二辑书籍将要出版，自己的一篇论文非常幸运地选入其中。自2018年12月28日“乡村班主任发展研究第二辑编辑”微信群建立，我们每一位入选论文的作者，以及李家成教授、研究生许滢、吴陈兵博士进入了紧张而忙碌的修改编辑工作。这是我第一次参与多人的集体论文修改，有太多的感触萦绕在心间，曾尝试一一记录，但总是无从下笔。生活的琐碎，自己的惰性，一直是自己成长的阻力。在努力克服中，最近整理出本次修改论文的点滴感受。
一、从自己论文的修改中，明晰方法，修订不足
（一）初稿的形成：做得多，写得顺
2018年9月14―15日，“第二届乡村班主任发展研究论坛”会议在北京工商大学附属小学召开。我有幸参加了此次会议，并投了一篇论文。这篇论文是在吴陈兵博士的指导下，经过多次修改而成，题目为《开发利用乡土资源 丰盈班级日常生活》，主要从乡土的自然、社会、人文资源三方面进行论述。在会议的十分钟发言稿中，我选取自己实践经验积累颇多的自然资源进行了汇报。于是再次投稿《中国乡村班主任发展研究》第二辑时，我结合自己的发言稿针对乡村自然资源从开发的构成、开发的基础、开发与利用、开发的成效与思考进行阐述。重点放在开发与利用自然资源方面：与植物相伴，探索生命成长 ；观动物之态，体验生活趣味；用自然物质，发挥学生想象空间，分三点进行举例说明。我国著名教育家叶圣陶先生指出：“写任何东西决定于认识和经验，有什么样的认识和经验，才能写出什么样的东西来。反之，没有表达认识的能力，同样也写不出好作文”。由于自己在自然主题方面做得多，经验积累也相对丰富，所以写起来就会顺利一些。
形成初稿后，我再一次请教吴博士，吴博士读后给出的建议是把自然资源的开发构成与开发基础合并为一个标题，并结合开发利用的几个维度进行分别论述，达到结构逻辑的一致性。吴博士不仅从论文整体结构上给予我指导，还指导我如何写摘要？如何把活动设计以表格形式进行表达？如何标注参考文献？在吴博士的多次指导与帮助下，我的这篇论文成功入选。非常感谢吴博士，让我有机会参与到《中国乡村班主任发展研究》第二辑书稿的论文修改活动中。
（二）修改的历程：要细致，多学习
李教授建立“乡村班主任发展研究第二辑编辑”微信群伊始就提出：“这次修改，是为了提高稿件质量，更希望成为培养一批有较好学术修养和学术规范意识的乡村班主任，因此，邀请大家和我们一起投入修改过程，发展自己，并留下精品。”李教授的殷切希望成了我们修改论文的动力。我希望自己在修改的过程中，学术素养和学术规范意识都能有所提升，自己的内心充满了期待。当李教授转发两个公众号，并建议我们下载、打印关于论文修改方面的材料，一篇篇阅读，学习他人是如何修改的。于是我开始阅读陈海敏校长、王怀玉老师、程露老师、蓝美琴老师、林冬梅老师、小太阳老师等很多老师的论文，从一稿到多稿一一阅读，内心充满敬佩。论文作者的专研与认真，指导者的专业与细致，深深地打动着我，同时也激励着自己要严肃对待，用心审视所写论文。
李教授还指出：“这几天假期，欢迎自己修改出第一稿（务必用修订模式），然后发到群里。我们编辑部成员会投入接力修改。所有材料建议都公开在这个群里，相互学习，希望成为我们这个核心的乡村班主任的研究团队的群体发展。最后，附上研究生许滢和编辑靡玲老师整理的论文格式要求、一篇初步修改的论文的格式，请大家修改时在格式、规范等方面一步到位。再次感谢所有伙伴的信任，对第二辑充满期待，希望成为这个领域中重要的出版物，我们一起留下一本值得千万乡村班主任仔细阅读、品读、学习和借鉴的书！”在阅读这段话后，我深切感受到李教授对乡村班主任研究团队群体发展的殷切希望，对第二辑书籍品质的热切期待。自己默默下定决心，一定要认真学习，真心真实地投入其中。
从未使用过“修订模式”的我，没有急于修改，而是每天阅读微信群里各位老师修改后的论文，以及李教授有针对性提出的修改建议。然后对照自己的文章，是否做到修改了哪个字、哪个词、哪句话、哪个注释。我反复阅读自己的论文，逐字逐句，标点符号、序号标题、语言的前后逻辑等一一重审，发现了很多表达不当之处。经过两天的学习与修改，使用手机版的“修订模式”完成了第一次修改稿，并发送到微信群。两个小时后，我收到了李教授的指导建议：“焦老师好，请查收相关建议。您的文章的主题、结构都很好，语言也非常流畅，主要是最后一部分的丰富化问题。您思考、准备一下，好好修改一下，就接近定稿了。谢谢了！”看到后，特别感动，李教授总是在第一时间给予我们乡村班主任最真诚的引领与指导。李教授对我的论文题目和最后一部分内容提出了修改建议，对于题目的确定，要有明确的观点，用一句话作为标题，可以突出核心。对比李教授与自己确立的题目，让我更加明晰论文论题确定方法。论文最后一部分内容当时在撰写时，自己该怎样论证、说明，心中并不清晰，同时还担心字数的限定，所以只是简略地进行了概括。李教授的建议不仅指出了问题的所在，还提出了具体的解决方法，参考其他老师，用一些案例、数据、材料来论证、说明，并结合北京会议后其他老师对我的评价展开论述。
根据李教授的建议，我重点要修改完善最后一部分内容。结合前面阐述的实践活动，从学生、家长、教师在活动中所取得的成效进行具体论述，同时配有图片加以佐证，从547字符增加到2621字符。同时，这期间我学会了怎样使用电脑的“修订模式”，对整篇论文进行多次校对后，再次发送到微信群。李教授又一次快速回应，指出论文中的大小标题不应使用句号，这样细致入微的指导，又一次深深地感动着我。再一次庆幸自己能在李教授的引领下和伙伴们一起学习、一起成长。
（三）定稿的幸福：
“文章不厌百回改，反复推敲佳句来”，当李教授确定我的论文可以定稿时，内心无比激动，幸福感油然而生。当即就在QQ空间里写下这样一段话：“今天在尝试挑战中，又一次冲破了难关。感觉生活就是在不断挑战自我中改进，不断努力中改变。过程的艰辛在取得成果的瞬间充满甜蜜！两年多的努力，自己生活与工作越来越美好，幸福围绕身边的日子真好！衷心感谢我生命中遇到的贵人！”
叶圣陶老先生也说过：“写完了一篇东西，看几遍，修改修改，然后算数，这是好习惯。”经过本次论文的修改，自己在写作上有了一次质的飞跃，还需今后不断地努力，养成反复修改的好习惯，多读、多思、多写。
二、从协助施建珍老师论文修改中，相互学习，共同进步
我的论文定稿后，李教授在群里说：“请焦老师帮忙看看其他老师的文章，一起协助，提出修改意见。老师们也可以自由邀请，相互合作，帮忙看文章。多一个人看，肯定会质量更高的 。”我接下这个任务后，内心很忐忑，毕竟自己知识积累不足，学生人数太少，组织开展的活动无法实现多元丰富，同其他老师相比，很多实践活动未曾尝试过，更谈不上积累经验了，我该如何提出修改建议？此刻我胆怯了，想把自己边缘化。就在这时我看到李教授让我把《江苏教育》发表过的文章私发给施建珍老师，供她借鉴。于是我主动联系了施老师，施老师诚邀我帮助她修改论文。我与施老师从未见过面，但自从我加入“乡村班主任工作与发展研究”微信群以来，我们经常进行网上交流，我们的学生情况，开展的自然主题活动有很多相似之处，所以感觉特别投缘。本次施老师和我的论文都是关于大自然的主题，所以我才鼓起勇气答应了施老师。就这样我们开始了五天的修改交流。依据李教授提出的修改建议，我首先打印了施老师的论文，进行细细阅读，边读边圈画，在纸版上做了初步的修定建议，并找了一些有关的文章拍成照片发送给施老师，希望能对她有所帮助。
接着我们一起商讨怎样调整论文的整体结构，合并、完善具体事例？如何使用“修订模式”进行修改？论文的称呼“学生”、“笔者”、“孩子”怎样确定？大标题和小标题是否恰当？每一个词，一个句子，一个标点……我们都认真审阅，有时早晨六点我们就开始交流，有时晚上十一点左右我们才结束讨论。这期间我一遍遍品读施老师的论文，感受着施老师对孩子的良苦用心。在施老师的文字里充满温暖、亲切和自然，时常感染着我。最后通过我们的共同努力，施老师的论文很快就定稿了，真为她感到高兴。
对于我来说，这次协助施老师修改论文，实质上是把握住了一次学习的机会。我们同是自然主题，但却有着不同的表达方式与方法，施老师注重学生的自主开发，而我喜欢和学生定框架，定计划；施老师把理论与实践紧密结合，而我的总是实践描述多一些；施老师的语言细腻、动人，而我的语言有些平铺直叙。这样的对比学习，我们不仅能发现自己的不足，还可以通过共同的探讨解决我们存在的问题。很庆幸自己勇敢了一次，没有错过与施老师共同进步的机会。
三、从所有人论文的修改中，互帮互助，充满温情
每天我都在品读大家撰写的论文，关注修改的情况。可以说，我从来没有在这么短的时间里读过如此多的论文，并且一篇论文要读上很多遍，从中我可以清晰地看到每位作者的不懈努力，感受到每篇论文是如何越来越规范、越来越完美。内心由衷地敬佩各位作者的精心钻研精神，对文字精雕细琢的功夫，以及边修改边反思的学习态度。十几天的时间所有论文定稿，能有如此成效，感动于李教授、吴博士、许老师的细心指导与引领；感动于叶老师、程老师、蓝老师的积极协助，是这些“光源”让所有人感受到温暖。所以时常能在群里看到这样令人感动的话语：
叶斐妃老师说：“这是我第一次尝试认真设计问卷和分析结果，感觉比较肤浅，但是真的觉得自己前进了一大步，也是目前为止写就的最长的一篇文章了。感谢李教授，无以言表。”
李静雪老师说：“做如此有意义的事情是我的荣幸，这篇文章之前写的时候没有加入大量有说服力的案例，比较空洞，接下去我再看看您建议的几位老师的资料，然后再修改，非常感谢！”
吴静超老师说：“一篇篇一稿稿，真心感受到了李教授的耐心和帮忙修改的同学的认真和专业，学到的不只是对文字表达的严谨态度，还有对读者负责的精神。十分感谢！”
李瑜清老师说：“十分感谢，通过这次修改不仅长了见识，提升了专业能力，更为吴博士、李教授们耐心细致的指导和严谨的治学态度而感动。辛苦了。”
周倩老师说：“谢谢许老师的修改意见，看着前辈们的交流，真是自愧不如。感觉自己很幸运能够在这个群里。”
蓝燕美老师说：“群里的老师都这么好学，真是个正能量满满的团队，我初步修改了格式和部分内容，但是水平实在和大家差距太大，希望能得到大家的指导。谢谢！以后一定加强阅读，向大家学习。谢谢李教授给的机会，看到您这么努力，感动！”
读着这些真诚的语言，我深有同感，时常想，自己是何等幸运，能参与本次书籍组稿修改过程。这期间我沉浸其中，体会到字斟句酌使人醉，千修万改促人进的境界。我相信自己在光源的周围也会逐渐发光。
