9月9日
星期一：早晨参加市优秀表彰大会，下午购物，回来学生已放学。
语文课程安排：早自习和第三节课借给了数学老师车晓霞，第四节孩子们完成了生字的书写，从作业面看，孩子们的书写较为认真，通过询问，孩子们虽然没有老师照看，但课堂纪律保持较好。
9月10日：
早自习：彩虹花晨读课，获得优秀打卡，打卡内容如下：今天，是个特殊的日子，举国上下都在祝福教师节，祝福语铺天盖地，我们也被这浓浓的幸福感深深包围。这个教师节的确特殊：其一，我得到了市级师德标兵，昨天参加了隆重的颁奖典礼，感动满满；其二，有一个二年级的小男孩张皓，今天早晨来的特别早，当我六点半走进教室，他已经在教师，我刚要问他来这么早干什么？他却跑到我身边，手里拿着玫瑰花，很很郑重的给我敬了个队礼，说：“老师，节日快乐！”，其三，今天的晨读课，孩子们进行诗配画，三年级的彭子朔说：“老师就是一本书，今天教师节，我们的诗配画画教师节行吗?”我想想也是，在孩子们的心目中，老师知道天下事，无所不能，犹如一本藏着很多知识的百科全书。因此，我同意他们可以画教师节，把你的祝福和献给老师的礼物都呈现的视频画中。
今天的孩子们，课堂中的表现特别棒，也许，在这个特殊的日子里，他们要留给老师一瞬特殊的记忆吧！听课时，坐姿端正，用心认真，读诗歌时他们的感情丰富、声情并茂，诗配画也做得特别棒。
今天教师节，我也为群里的各位老师献上一份节日的贺礼：一杆粉笔，三尺讲台，奉献一生！敬爱的老师们，一句辛苦了道不尽对您的感激之情，孩子成长的道路上离不开你们的勤劳付出，培育国家的栋梁之才离不开你们的谆谆教诲！你们辛苦了，祝你们教师节快乐，工作顺利，身体健康，心想事成！
第三节：讲解《场景歌》，本来按上周安排，是要进行预习，但个别检查和询问后，发现孩子们复习很到位，因此改为直接讲述文本，讲读课文后有如下反思：《场景歌》这篇课文主要是让学生感受场景美，生活美，感知量词的用法，激发学生了解、观察大自然，并尝试用量词表达熟悉的事物。教学本课时，我主要是通过引导学生想像画面、观察画面来领悟文中所体现的美丽景色。但文中的四处景物都是南方的景色，离学生的生活较远，使得学生的想像具有局限性，说得不够到位，在这一点上我还缺乏指导。如能“以讲促说”可能比看画面效果要好些。课间游戏我设计了一项师生互动环节，不仅达到了休息的目的，而且也是对数量词的巩固，在巩固生字这一环节上我选择了学生最喜欢的“宠物小精灵”卡通图片，激发了学生的兴趣，活跃了课堂气氛，达到了预期的效果。教师是教学的组织者、引导者与合作者。我认为我对学生的组织还不够，不能收放自如，在关注学生方面还需大大加强，真正走近学生，融入其中，才能建立师生平等关系，让学生成为学习的主人。并且在讲述中指导了孩子们的汉字书写。
阅读课：这节课重点完成了星期一落下的内容，指导孩子完成了生字书写和配套练习。将阅读和书法调整为家庭作业。
9月11日
早自习之前，检查了孩子们的家庭作业，除韩丽娜以外，其他孩子均完成较好。
第三节课和阅读课完成了《树之歌》的讲述。
优点:教学时，我是根据儿童诗特点，本课的教学设计力求创设情境，激发学生的学习兴趣，充分发挥学生的主体作用，让学生自主读书、自主识字，展开丰富的想象，培养孩子的想象能力。重视朗读训练，让学生在自读自悟中受到情感的熏陶。通过多种形式如读书、评价、说话、讨论，让学生参与学习的全过程。
不足之处:《树之歌》是一则小韵文，主题单纯，内容浅显，重在识字。《语文课程标准》强调，第一学段的识字写字教学要让学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望，我对本课教学设计重在识字方法的引领、识字兴趣的激发... 但是效果欠佳。
改进措施:识字习惯的养成，借助情境，立足语境，多元识字。课堂上我应按照课前预设去做，这样的话，学生识字兴趣浓厚，大大地提高了识字效率。课件用儿歌的形式，配上精致的插图，将杨树、榕树等11种树木的特点 呈现出来，让学生对树木有一定的了解。教学过程中，再让学生自由说一说自己熟悉的树木，以此导入，激发学生的兴趣。本课是一首儿歌，那么了解儿歌的特点，以及学会朗读儿歌也是教学过程中必须体现的，所以应以朗读儿歌的形式贯穿整个教学过程，让学生在读熟儿歌的基础上学习生字，了解汉字的造字规律。
家庭作业：1.阅读自己喜欢一本绘本；2.完成书法练习；3.把字典和写话本带回学校。
9月12日：
早自习：晨读《彩虹花》，打卡内容如下：
第三节：进行汉字书写指导，完成了配套练习，董鉴刚同学的汉字书写还有待进一步加强，韩丽娜同学做作业较忙，不够用心。这将是我下次个别辅导的重点内容。
第五节：进行书法练习指导及书写，完成了书法指导练习p5-6页的书写指导，指导知道了董鉴刚、韩丽娜两位同学。
9月12日
中秋节放假，因此本周学习内容安排比较紧，但孩子们掌握的孩子比较好。
