哈喽everyone ，各位中午好，我是bill，很高兴周洋邀请我来这边跟大家做一些分享，做一些交流。当然有机会线下能够见面聊可能会更加的有一些互动，这边可能是我一个人在自说自话。然后，简单做一些自我介绍，虽然这里也有不少的老朋友，我是bill，两个孩子爸爸，我们家老大快十岁了，老二是五岁这个年纪。十几年以来都是在从事跟教育行业相关的一些事情，以前做过很多年的英文老师，现在在家带孩子，所以这里面有很多关于教育的话题，那教育的话题当然本身就是一个永远都谈不完的，今天就尝试来聊一聊语言学习吧。
我大概几年前，两三年前好像，周洋也有邀请过我来咱们这里的某一个群，那时候也跟大家做过一些关于小朋友语言学习的一个分享或者是成长交流。小朋友到底该怎么学英文？那个时候我自己也是一个实践者，也在学习，也在家里面实践，理论跟实践结合，我想可能这样的例子比较具有信服力，也能够比较好的让更多的家庭去受益。对于孩子学英文这件事情，其实我在四年前才认真的开始学习，理论实践一起来尝试，因为之前我都是在教成年人英文的，在新东方教成人英文，所以跟小孩子学英文会很不一样。
大概是四年前，我开始教我们家老大学英文，那时老二还没有出生，为什么会想到带他去开始学英文，（原因）是在这之前，老大比较晚，大概五岁半才开始比较正式的语言（我们叫）启蒙，之前都因为觉得自己是从事这个行业的，所以并不太着急，然后理解不到位，认知也不够，那个时候国内的整个资讯面关于孩子学语言这个问题其实都还是一个比较闭塞的状态，所以完全不知道，也不懂。我儿子当时的英文基本上可以说是零。我们家虽然说爸妈都英文还不错，可是小朋友英文基本上是零状态，就是完全不会。
完全不会是一个什么状态呢，我举个例子来讲，那时候在家里面有时我跟太太讲一些东西不想让joey 知道我就会讲英文。那他就会非常紧张，我家儿子就会说你们讲什么我刚刚听不懂你讲什么快告诉我。他就是那个着急的状态。我想表达这个意思是说那个时候他完全不会英文——可能偶尔会猜出一两个，比如说有一些英语单词的发音跟中文很像的，比如说chocolate 啊，蹦到这个词时他会说你们刚刚是不是讲巧克力啊，所以他五岁半的时候的英文状态是这个样子，那么我那时候也开始往家里面买一些适合小朋友读的一些书。大家可能很熟悉，像那个I can read系列的书。那个书对当时的他有点难，其实难度大概就是一幅图片下面有好几句话。
那么这样的书给他，我就是当作晚上讲故事了，以前是中文的，那他五岁半左右的时候我开始说能不能拿这样（英文）书给他读，看他能不能听得下来。所以在零基础的时候用到这样一本书，我尝试五分钟把这本书读完了，然后他给我的反应是非常的木衲，然后是非常的不感兴趣，丢给我一句话说爸爸请讲中文吧，听不懂。这个时候我有一点着急了，说实话在我看来那个是不难的。我说怎么这个都听不懂，那不是有图片吗，我就读几句英文你听一下嘛，对不对，我们可以聊聊天嘛。可是他就说他听不懂。我这个时候开始有点着急了，我觉的好像应该做一点什么了。所以我还做过很多错事，就是尝试对妈妈说，你帮我翻译一下先。
那为什么让妈妈翻译呢，因为我读英文的时候要去翻译的话，中文的组织还是不够严谨的，我想把翻译用文字写下来，可能这样中文的表达会更加的顺畅一点。所以这样的方式我都尝试过，把几本书，上面没有中文的，让妈妈把它翻成中文，然后我跟joey 商量，他不是说听不懂不肯听吗，那我跟他说：要不我先读一遍中文，然后你再听英文可不可以？就用这样的方式跟他商量着学都尝试过一段时间，可是效果显然就是不佳。不能每本都这样翻啊，工作量尚且不谈，对于英文的学习、英语的启蒙来讲，显然这不是一个很好的方式。但就是今天，可能大部分学校都还在采用这样的方法，就是在教学当中用这种grammar translation 背诵式、翻译式的学习语言，这显然是不好的。
那么在那个时候我第一次接触到了分级读物这个概念，那个时候其实在国内还非常不流行。当然今天我们基本上是众所周知都了解了，但那个时候基本上没有家长甚至没有老师没有多少人是听说过，在四五年以前也没有很多选择，网上也不一定买得到，不像今天这个市场就非常繁荣了。这个书的市场，不管是正版和盗版，反正就是推广的非常多。还有各种各样的书单啊，像廖彩信啊，汪培婷啊，等等等等，不管怎么样，都是让更多的家庭更多的孩子能够有机会看到分级读本是什么概念。虽然说大家理解还不一定完全正确，但至少在普及认知或者说了解这个概念上，其实很多人已经知道了。
那个时候我刚好有个朋友，一个失联很多年的朋友，突然联系上了，这是个很偶然的机缘，也是一个巧合，他刚好是从事进出口图书业务的。然后跟他在上海见面的时候他给我展示了一张非常非常大的一张来自于他刚好在引进、推广的一套澳洲的分级阅读的读本，叫oxfords reading program，相信这个群里面也有一些家长是听说过的，甚至有买过的，这是我们joey 的第一套分级阅读的启蒙读本，我当时非常喜欢的原因是这张海报把我震撼到了，我觉得怎么会有这么多啊，因为是24个级别，一个级别是十六本书，所以将近有四百本书，非常大非常大的一个概念。
那我当时对这个也不了解，我说这能学英文吗？我之前对于学英文的概念都是停留在自己那个摸爬滚打、自己背单词啊、听老师讲课啊、然后学什么新概念啊——就是我们传统的认知上，觉得孩子学英文大概是这个样子啊——然后补课上培训班咯，是这个认知。那么在那个时候，我也很...第一个是好奇，然后也有不确定。我就说要不你给我弄一套我来试试看啊，我用孩子来做一个尝试看看这样是不是有效。所以朋友就给了我一些，给了五个级别吧，一个级别是十六本总共八十本书。那我尝试把这个书带着joey来读，五岁半的年纪是什么状态大家应该都知道，其实五岁半孩子的中文已经非常非常好了，但这个时候的英文即使让他读很简单的东西，其实还是需要一些方式和手段的。
所以我采取方法，当然，其实我们知道跟孩子在日常生活当中，但凡我们要引入一件新的事情的时候，或跟他之前所不习惯的事情的时候，其实我们都应该特别的小心。这个小心是第一个你要做很多的设想：根据你对孩子的了解，他以前没有做过你说让他做他会不会抵触？因为对于五岁半的孩子来讲，他中文非常棒可是英文它还完全是零。那这个时候你让他怎么玩儿啊，让他怎么愿意玩儿啊，然后让他怎么持续玩儿。这个是我今天依然很在乎的一件事情。就是我但凡要引入一件新的事情让他去做的时候，一开始都会要花费非常非常多的心思。那一开始我就跟他弄些吃的吧，小朋友爱吃零食，平时也没有机会吃太多。在这件事情上我就先说我准备了一点吃的，我说吃完饭咱们不做别的，咱们就是吃点东西读读书啊。
Joey 那个时候比较好吃零食，所以有这个东西在他就不那么抵触。分级读本的第一集的书是什么样子呢？分级读本第一集就是，大概就八页的一本书，然后比如说这本书叫ice cream ，一个句型l like，然后第一页上是l like blue ice cream, l like grey ice cream .其实这本书想教什么不需要任何翻译，这本书想教的是颜色，以及l like这个句型。孩子熟悉这个句型并且不用去教，我一开始甚至没有让他去跟着我读，而且我也没有问他会不会，一切都没有问题，我只是说我读给你听呗，或者读完之后我指着这个问他一下，聊几句，是用这样的方式。所以他很轻松，他吃着零食听着我跟他读这个东西，他也基本上明白。小朋友，呃，我当时在做之前就想他没有太多理由会讨厌这件事情。
其实任何事情都是经验的累积，任何的人不管是大人也好小孩也好，我们都是追寻快乐的。所以我们在让孩子做任何事情的时候，在一开始的时候，这个都应该放在一个战略性的重要性的层面上去思考的，所以我让他读分级读本，他不用自己读，他不累，对吧？爸爸陪着，他不至于讨厌我，他是喜欢我的；有零食，他也是喜欢吃的。然后边听边聊几句。每次一开始也不用太多——我们在一开始做一件事情的时候不用做的特别，特别...药下的特别猛，就是五分钟十分钟，读上一本书、读一遍可能就一两分钟，一次可以读上三本五本。所以这个事情就在第一天非常成功地实施了。那么有了一天就有第二天，家里还是给他准备了零食。
有了第二天还有第三天，第一周都是有零食的，但是我们知道很多节奏啊，做着做着就习惯了，孩子其实是非常有规则意识的，当你跟他建立了用一种适合他的心理的方式——在一开始你有陪伴呐、你有耐心呐，又有一些相对比较好玩的东西贯穿在里面，所以第一周我们就读下来了。那第二周的零食就可以减半了，慢慢的零食就不用了，我给你读吧，我读给你听，我们聊聊吧，当做一个像刷牙洗脸吃饭这么正常的一件事情，渐渐的就变成了这么一件事儿。我也不用很多，每天就五分钟十分钟，对一个五岁半的孩子来讲坐下来十分钟我觉得还是可以做到的，所以用这样的方式，我们花了大概三个月时间就把这八十本书——八十本书听上去很多，但是这一本书就八页啊，然后一级是十六本，所以五个级别——我们就把它啃下来了，也没太辛苦。
那么这是第一个阶段。那啃下来的结果是什么呢，他做到了两件事情，第一个是情绪，对于学英文这件事情的情绪开始变好了，他不会觉得这个事情像我最开始给他读的，根本不知道我在读什么、听也听不懂，他完全是可以够得着的，都是一级，非常非常简单，然后二级坡度又非常缓，一级二级能跟得上，这个状态就开始好办了。那么在这种情况下我就觉得，诶，这个东西有用！我再开始做一些关于分级阅读的理论的学习和了解。其实这东西在国外已经有了好几十年的历史啊，这不是某一个人的发明，分级读本在全世界有非常非常多的体系，我们其实并不需要去盲从任何一套，像这个offer reading program非常好，但它有个缺点就是贵，因为原版的书，非常非常贵。
这个书我推广给了很多家庭，但是确实非常贵，那么其实有些家长会觉得这个好，这个体系性好——是，是挺好的，我也觉得挺好，它有一个非常大的特色，就是它是none fiction，它是非故事类的分级读本，像这个牛津阅读树，是全世界最最有名的，推广到全世界最多的地方，就是那个Oxford reading tree，非常好，它也非常好，它是fiction。分级读本，每一套其实都有它的特色存在，包括像外研社引进到国内的书，也挺好的。但是我认为分级读本也都会存在一个毛病，或者说是一个缺点，真正我们应该去做到的，是一个兼字，就是我们中国人讲要兼听则明嘛，那我觉得分级读本要兼读则有效。
因为对于孩子来讲的任何一套分级读本，它可能都会存在一个问题：到了一定的级别之后，打比方来讲到了七级升八级的时候，他七级（他这一套体系里面第七集的十六本读完之后语言难度会往上一个级别的时候），孩子在十六本读完之后不一定能够得着八级。所以你就需要借助别的分级读物体系的七级的书，同等难度的来读，让他能够在下一个难度的时候不知不觉，这就是一个比较技术的环节。那么这个是第一个三个月，这样的事情呢我们大概做了半年多一年，我们基本上读到了分级读本的十一集左右。
分级读本十一级大概是什么呢，就有点像是那个I CAN READ，我刚刚说那个大家可能读过的？（FORECAT）。像这个汪培婷推荐这种分级时段里LEVEL1、LEVEL2的样子。一本书大概有三十多页到六十多页，字数可能在大几百个字，有图片，有文字，每一张图片下面大概有两到三句话、三到四句话这样子，这么一个难度。然后呢，在这过程当中，当然我是一个重度的书籍爱好者。我既然知道了这个分级不错，就开始了解不同的分级读本，买各种各样的英文书，家里面开始不断的买。买书这件事情到今天也从来没有停止过，已经累了“万”这个级别的各种各样的书，然后很多是买回来很久也不一定会看，但是没关系，先放着。那么我们分级读这样读了一年左右，一年到一年半左右的时间。这个时候我开始想尝试做另外一件事儿。
我们当然想，呃心理学上都知道有个词，需要徘徊，所以我想了解他到底能不能读懂或者说听懂（应该是听懂更重要）。一开始的时候他读书读不下来的，他能不能听懂更难一个层级的书，那我在学习的过程当中偶然间看到了一个词很吸引我，概念很吸引我，叫做read marathon，阅读马拉松，我说这个阅读马拉松是干什么，其实在国外很多学校 为了鼓励孩子去读书，有时候会搞一天的活动，就这一天啊，咱们来比一比，看谁能读多少个字儿读多少本书，然后来计里程数。这个里程数还对应有很多的奖励啊什么之类的。我觉得这个概念挺好的，我想要不要试试看。
所以我就找了一个周日的上午，我跟joey睡到自然醒，那么个状态，我们睡足了啊，我就那天跟joey说，我们要玩一个游戏——每次做一件新的事情我都比较小心，因为他没有做过这个事儿——我说我们今天试试看来一个阅读马拉松怎么样？然后这个马拉松呢，我不希望这件事让他觉得很累，以前他是以听为主的，虽然偶尔也会读一读，但以听为主。我那天说，这件事情是新的， 不是考你是考我。我说我平时晚上给你读故事最多也不超过二十分钟（因为这个给孩子读故事真的是非常辛苦的一件事情，需要很多体能体力，我们一般是短的就五分钟长的应该一般也不超过半个小时，二十分钟就差不多了），今天我想尝试一下，我想看我能读多久，你帮我测试一下。
那这个事儿其实我放了几个小心思在里面，第一个是我选了一本书，开始往章节书里靠了，或者说半章节书吧，章节书的入门级，就是这个magic tree house,神奇树屋系列。那本书大概在五千到六千字左右，我就拿了一本，我也不去跟他说这个书很难啊什么之类的，呆会儿我会讲到犯过的一些错误，（这些错误）会给孩子造成一些心理障碍。完全没有说的时候是最好的检验状态。所以我没有说这个难不难，我只是说我要来尝试一下给你读这本书，看看我能不能读的下来，这是我想尝试的。那么过程当中我想观察的是两件：第一个是看他能不能不走啊，因为我们对于孩子听得懂和听不懂这件事情有很多种方式去检测，只要他被你吸引在周边，你用一种方式也好、规则也好、形式也好，他能在旁边就是好的，然后我再通过问问题。
所以就这么着（我就刚好那天早上体力也很充沛）我们开始读了，我俩就躺在床上非常舒服地读。然后我把这本书呢，大概五六千个字，给他读完了，大概花了一个小时十分钟，用一种不是太快也不是太慢的语速，正常地读。他的状态是什么呢，他没有离开那个床，当然他不会像电影拍出来的那样被我吸引的不得了、两眼睁得大大的看着我，没有，他就是在旁边听着、转着、滚着，一会可能滚一圈，但他没有走，他不走我就不停。然后我还试着问了一个问题，书里面的一个问题，让我非常惊讶的是他居然还答的没有偏题，基本上是还能够抓到那个重点的。我心里面就有数了，我觉得他是可以听的。
既然他是可以听的，那么我就跟他又商量了，我说爸爸一个人读太辛苦，你看这本书十个章节读了一个小时十分钟，要不你跟我分担一点，我读一章你读一章，我读这个奇数章节你读偶数章节，OK？一三五七九我来二四六八十你来你试一下嘛。因为他毕竟读了一年的分级读本，在这过程中也时不时地朗读一下，所以他有一定的朗读能力。他不会的词我就帮他直接跟上，让他试了一下，我们还真得把这本书的第二本，magic tree house的第二本就这样我一章他一章地读下来了。然后他说不行，这个太辛苦了——因为这等于是说本来一个小时十分钟全是我一个人读的，现在变成是说我读半个小时他要读四十五分钟（ 他没有我读的这么顺畅，还有一些词读不来）——他说不行这个太累了。我也看出来确实很累。
那我就说要不这样，我们再换个方式，我读两章你读一章，这样你好一点吗？所以你们发现其实我在换着法子在跟他玩儿。这样也玩儿过大概五本十本的。然后可能效果也相对是到了一个瓶颈期，不行了，他读不动我也一直太累，所以读的量不够。他那个时候可以接受的量已经开始大了，然后我们就用很多时间，我想说帮他开始找录音了。我们知道有个音频网站在国外是非常流行的，有个网站叫做？，是亚马逊的，当然国内也有个叫喜玛拉雅的对吧，有大量的这种原版音频，所以我把它们找来了。这边也给大家普及一个常识，就是很多原版音频的质量是参差不齐的，像magic tree house这本书的音频质量，虽然是原著者本身录的，可是录的质量不大好。
我们知道声音在日本是有声优的。声音，在我看来，其实讲故事是非常高深的一门学问。怎么样讲得生动？需要语音、语调、配乐……那这本书，magic tree house的语音上其实是非常平的，虽然是原著者自己录的，可是配的不是特别好，我觉得。但是我也把它让JOEY听完了，因为每天有时间嘛，他说不想午睡，不想午睡的话那就听故事吧，可以不睡。试听了五十本，听完了，他没有特别喜欢这一套书，但是也听下来了，因为故事还是很有趣的。然后我就开始跟他找了《？？BEE HOUSE》，又是另外一套跟magic tree house难度差不多的。这套读本也是五十本，难度也是差不多，一本书五千字左右，三千到五千吧，这部书的音频就相当的优秀，录的非常好，声调声音变化都非常好，我说这个好。
然后他就听，又听完了五十本，这个就变成了他的最爱，他的最爱是什么意思，就是别的都不要听了，这套书可能听了三遍五遍，不知道听多少时间，那段时间就是早上起床听、吃饭时候听，反正就抓紧一切时间都听，因为他喜欢那个，我想尝试跟他介绍新的都不要听。那我就又要想办法了。我找到了另外的一些像这个《。。。》《。。。》《。。。》等等，这些系列的初级章节书的音频。这样他第二年的时间听了大量的音频。然后他接受了另外的新的东西，接受了好几个新东西之后我就跟他说了，我说你要有开放的心态，你看我给你介绍了好多次总还有几次适合你的，所以至少要尝试听半个小时，你了解故事好不好玩以后再决定说好还是不好。所以这样又玩了一年。
这样玩了一年多。 从妈妈一开始怀疑，到一开始我也不确定，到他真的最后会被故事吸引，他听了几百本初级章节小说，非常非常多。到第三年的时候，他就开始看了，他自己开始翻书了，我就会发现我们家里前两年他不大翻的书，从简单的到难的他开始东翻西翻。因为我家书放的足够多，足够多的角落都放了书，所以他就会东翻西翻东翻西翻东翻西翻。我也从来没有考他，但偶尔会问他，我说这个讲什么，然后他愿意跟我来聊，跟我说他这看了这个笑话那个笑话，英文的冷笑话他最会讲。一会儿这个trick那个trick诸如此类的，他就是像顺口溜一样的各种讲。所以这是他在第三年开始展现出来的状态。
呃，我们在整整四年的学习的过程当中，到今天，我印象最深刻的还是这半年。这半年会有很大的变化，是他开始读一些很难的书了，像这个《HORSE》像这个《？》，其实这个书的难度是美国四年级的难度，跟他基本上是同龄。这完全是看得进去，而且可能每个孩子都会有这样一些喜欢的书，这种书他肯定要翻五遍十遍都要翻，好像《？》这本书他就翻至少十八遍，《HORSE》至少看了三遍，我自己也去看过，确实好看，适合男生。然后呢，在《哈利波特》这件事情上就碰到了一个瓶颈，为什么呢，因为这本书可能是我之前，（因为他也知道）在跟很多的孩子或者说家长们在谈学英文这件事情时，我把《哈利波特》这套书放在一个很难的角度在渲染，我说这个书是一个重要的里程碑。
