我认为“双减”政策的根本宗旨在于让教育回归学校，让教学回归课堂，让学习回归生活，让学生回家了不再有繁重的作业，让老师静下心来优化备课，科学设计教学。不是杂七乌八的与教学无关的事无巨细；不是为了向上级汇报任务拍不完的照片；不是美篇宣传；更不是教师整理不完的档案......
育人是安静环境下的“慢工出细活“，是十年树木百年树人的理性工程。“双减”政策的实施，对学校课堂教学提出了更高的质量要求。近日，我进入课堂听课调研，发现了诸多问题，常态的课堂教学仍然存在高耗低能的顽疾，以语文课堂为例，主要归纳为三个问题：一是教得琐碎。字词句篇、逻辑修辞、听说读写，面面俱到，缺乏精准施教。二是学以致用不到位，应试教学练习题做得多，与生活实际结合的问题较少，不接地气，缺乏实践性。三是学生被动学，老师怎么教，学生怎么学，按照流程一齐走，缺乏主动性。问及原因，有老师说没时间备课，能照本宣科，按照备课资料完成课堂教学就算不错了！
所以，还学校一个安静的教学环境，让老师坐下来、静下来，用心备课，科学设计教学。设计出以学习任务驱动有效学习，将学习时间和实践时间还给学生，以达到提质增效的“双减”目标。
