我认为“双减”政策的根本宗旨在于让教育回归学校,让教学回归课堂,让学习回归生活,让学生回家了不再有繁重的作业,让老师静下心来优化备课,科学设计教学。不是杂七乌八的与教学无关的事无巨细;不是为了向上级汇报任务拍不完的照片;不是美篇宣传;更不是教师整理不完的档案......
育人是安静环境下的“慢工出细活“,是十年树木百年树人的理性工程。“双减”政策的实施,对学校课堂教学提出了更高的质量要求。近日,我进入课堂听课调研,发现了诸多问题,常态的课堂教学仍然存在高耗低能的顽疾,以语文课堂为例,主要归纳为三个问题:一是教得琐碎。字词句篇、逻辑修辞、听说读写,面面俱到,缺乏精准施教。二是学以致用不到位,应试教学练习题做得多,与生活实际结合的问题较少,不接地气,缺乏实践性。三是学生被动学,老师怎么教,学生怎么学,按照流程一齐走,缺乏主动性。问及原因,有老师说没时间备课,能照本宣科,按照备课资料完成课堂教学就算不错了!
所以,还学校一个安静的教学环境,让老师坐下来、静下来,用心备课,科学设计教学。设计出以学习任务驱动有效学习,将学习时间和实践时间还给学生,以达到提质增效的“双减”目标。