《风娃娃》是在二年级上册的最后一个单元，不再全文注音，只有在附录的识字表、写字表中，才标注生字的拼音。
正因为如此，所以薛老师从字词入手，带领着学生集中识字，再由字到词再到句子，实现了字不离词、词不离句的学习方式。总共花了20多分钟的时间让学生进行扩词训练。这20分钟虽长，但是不觉得枯燥，因为薛老师讲词语的时候与生活勾连、加入具体的动作，整个课堂氛围融洽，学生不仅了解了更多的词语，还教给了学生方法。
薛老师以“对、读、记、讲”这四个流程贯穿整节课，带领着学生由读正确到读熟练再到记得住最后到讲得出，这四个环节有梯度，学生有生成。同时巧妙借助支架，让学生在不断练习的过程中了解了故事内容，激活了学生的思维，能力得到提升。薛老师还固定了时间，让学生多遍朗读，读熟了课文，学生在课堂上是有事可做的。待掌握故事结构以后，再次放手让学生进行“看图说话”练习，学生有了方法的引领，完成这个教学难点就很容易了。
但是我觉得薛老师这节课上了55分钟，却没有把故事的主要内容全部讲完，是不是还可以再减少一点扩词的时间，让学生有更多的时间了解课文。
