—温暖的金小仙林湖（2021.12.13）
上周起，学生发展部外挂起了一个信箱。制作精美，富有童趣，用于搜集老师、学生的金点子。
围绕这个信箱，也有很多内容可以交流。
其一：主动催生金点子。
有效的学习以所有参与者的主体性、能动性发挥作用为基础。管理的发生，也同样需要和强调管理人员的主动性。
学生课间会奔跑，怎么样先制止，再引导？学生大声喧哗，总有突兀的高音打破校园的宁静与和谐，怎么办？还有，学生不够爱护自己的课桌椅，尤其是课桌，不由自主把课桌面当做草稿本使用，怎么办？
这些问题，指向细节，关系到学生的行为习惯和校园文明，一直都未取得清零的进展。这个校园里的每位成人都在与这些不良的现象共处，也都在暗暗等待有部门、有他人能够挺身而出，积极作为，让上述现象得以改观。
上周行政例会后，学生发展部在很短的时间内经学校微信公众号推送出“给学生的倡议书”，随后又在学生发展部外悬挂起了、面向全体老师和学生征集建议的金点子信箱。
虽有接受任务的原因，但从短时间内即能推出具体措施，可见思考之成熟，而思考之成熟又可反映出工作的提前谋划，于是，才有接到通知即能快速推出办法、看到进展的工作的高效。
其二：主动彰显精致性。
上个学期，我也曾请教导处做过一个“校长信箱”，挂在办公室外的墙上，但是，这个学期信箱已无法再上墙。巡视经过学生发展部，看到墙上的“金点子”信箱，我想这个信箱不要说这个学期没有问题，就是再工作上个一年半载，也是没有问题的。这个信箱看上去，比校长室外面那个精致得多。两相比较，最大的区别，就是主动性的不同。“校长信箱”的制作是被动接受任务，缺乏个人的思考与理解；“金点子”信箱则是主动落实自己想法，带有个人殷切的感情与期望。因此，从这个不同可以看出，主动不仅可以催生“金点子”，也可让工作完成更加精致。学科教学也好，教育管理也罢，都是我们服务学生和教师，推动师生生命成长的契机，如果能佐以主动性，则还能同步实现个人的成长和发展。
其三：关注推进情况。
“金点子”信箱的上墙，是一个很好的倾听大家声音、搜集师生建议的办法。但是，能不能搜集到金点子呢？金点子搜集到之后又要怎么落实呢？这也是与推出创意同等重要的工作。为此，接下来，学生发展部还需要关注过程，每日打开信箱看一看。如果发现“金点子”，则先要论证，再予采纳，最后还要感谢提供“金点子”的师生。当然，也需要对另外一种可能做好充分的思想准备，那就是没有搜集到“金点子”。
因为批评和指责他人总比要求自己，积极参与建设容易得多，所以，如果没有搜集到“金点子”，该怎么办？也是需要提前思考和有所预设的方面。比如，作为建议的倡导者，先制定好具体规则，再通过检查反馈，促使学生在规则之下展开行动，此谓先有规矩再成方圆。再比如，组织部分教师代表开座谈会，邀请大家聊一聊关于这些问题的想法，以共同促进问题的解决。
因为主动，所以有创意，因为主动，所以很精致，这是工作至关重要的、良好的开端，对此，我们还需要警惕和走好最后一公里，以关注过程，收获结果。
