1）
计算测试，每周一次。
这次我专门用了练习卷中的某一张来做测试，20人全对，8人错一道。
这应该是有史以来效果最好的一次。
我在班级群里发布，说做过计算练习的孩子有感觉。洲的妈说洲做过，但还是没有全对。我记得洲错了一道。
没有谁规定做过了就一定会全对。
某个人错了很多，只有狠心利用美术课的时间，为其辅导，最后重新给他一张，他只错了一道。这于他来说，是莫大的进步。
2）
有些时候，喜欢心血来潮，给学生发奖品，其实就是一些吃的。
比如某天就发了好几项：1.头天晚上改了错的（这样奖励是因为有些孩子压根就不去看老师批改后的作业，也从来没有觉得我该主动改错）。2.作业全对次数由高到低一般会有10人中奖。3.上课时小组没有因为纪律问题扣分的。4.计算测试开学以来全对次数由高到低选了7人。
好像我把方方面面的都考虑进去了。
3）
昨天下午，从“诗和远方”回来，刚进校门，领导告知我明天跟着一年级去游学。
虽然想着要错过自己班的运动会，不能在现场为他们加油喝彩，但想着跟一年级的娃一起会被“萌化”，也就欣然答应。
我以为我会被童趣包裹，却被无趣包裹，甚至比较沉重。
要不是偶尔逮着一两个小朋友聊聊天，此行实在无趣。
往返，都与14班的一个小男孩坐在一起。去时，我在统计班级人数，他凑过来看：两个班各有9人。我问他9+9=？，他摇头说不会，但仅隔了两秒，他又回答：“等于18。”
我问他，怎么算出来的。他说他把其中一个9拆成了1和8，那个1给那个9，合起来等于10，再加上8就等于18。
我夸他这思路真厉害。我又故意考他，我把9+9现在算成了10+10怎么办呢？他想了一下，说：“那就还要减去2.”我问他：“为什么是减去2呢？”“因为多加了2呀。”回答得天衣无缝。
又问他早饭吃了什么，猜他有一个很好的爸爸和妈妈。他点头答应。
回来时，和我玩脑筋急转弯的游戏，只是不到一会儿就睡着了。
说无趣，可能还是我本身的思想出了问题。
因为看来看去，吸引孩子大都是动物表演：白鲸、海豚、海狮……它们每做一个动作，我都会努力想象驯化它们所花费的时间和精力，特别是那些动物们所受的苦。其实，看到人和动物很和谐地生活在一起，告诉孩子们：这个世界的主人不仅仅有人类，还有各种动物，各种植物，他们此行的目的是来见识那些生活在海洋里的动物，了解他们的一些生活习性，这是我们的目的。而不是感觉人类主宰了世界，各种动物各种植物都为人类服务。
这些海洋馆的动物们，因为要被更多的人看见，它们彻底的失去了自由，失去了自己的生存环境，被关在这些馆里，真的是一种莫大的悲哀。
当然，在鲨鱼馆观看美人鱼的表演，又完全不一样。
那些叫不出名的鱼儿、水母，还是让我有些心动。
4）
因为文芳的推荐，所以观看了一个阅读论坛的现场直播。现场直播只看了窦桂梅的，那可是激情澎湃的。
后来回放看了林茶居的《教育的诗学》，因为读了他的一些文字，便想听听他的讲座，很有收获，很实在的讲座。
