群里的小伙伴们，大家晚上好，首先非常抱歉，这么晚开始分享，是因为在十点钟左右的时候呢，单位临时发生了一件事情，做了一个处理，刚刚处理完毕，然后我调整一下情绪呢，和大家进行分享，不管教的勇气，人这本书呢，是在我看过之后感受特别深，我有每天早上和晚上上下班时间去听书的习惯，在我听了几遍之后，有一个周六日，然后我又看视频，听这本书。同时呢，我推荐我的爱人买了这本书，那我再听到这本书的时候呢，其实我们现在关于孩子教育的书籍是比较多的，但是在看到这本书的时候，我觉得我被深深的震撼了，因为这本书其实打破了很多我们之前教育当中的误区，给了我很多的启示。
不管，教这本书呢，是日本的案件，一郎。所写的一本书，那按键，伊朗呢，是一个哲学家，他特别喜欢的，他特别喜欢研究的呢，是阿德勒的哲学。在他研究了阿德乐的直觉以后，他就发现阿德勒的哲学最有效的地方其实就在于养育孩子，那很多小伙伴可能听过关于教育孩子的有正面管教，这本书。正面管教这本书背后背后的底层逻辑其实就是阿德的哲学。往常我们听到这句话的时候，会有一些关键词在脑海中冒了出来，比如说接纳，爱欣赏，表扬，鼓励。基本这些关键词都会冒了出来，这些关键词其实就是潜意识我们认为的。用这些去和孩子去建立良好的一个关系，但是这本书的底层逻辑是什么呢，这本书的底层逻辑就叫做不批评，也不表扬，那他的底层逻辑是什么呢，他提到。批评和表扬都不是平等的，对待孩子的方法，批评，其实我们能够理解，当批评孩子的时候，其实就是指责他，会给他压力。所以我们很多时候会知道啊，批评可能并不是好的教育方式。因为这本书呢，提出了一个特别震撼的一个口号，叫做不批评也不表扬的一个教养法。也就是说，不管教的勇气，其实对于教育孩子来讲，不管叫真的需要勇气。换言之也是，也就是不批评，也不表扬，真的需要勇气，那这句话背后的意思呢，就是真的让你尽量放手，尽量给孩子更多的空间。所以呢，你不去批评，也不去表扬，那这本书整体的一个底层逻辑是什么样子的呢，整体的底层逻辑呢，我们也经常会听到哈，叫做只有与孩子建立良好的关系，才能有效地指导孩子，这句话我们经常会听到，但是如何和孩子建立良好的关系呢。往常我们听到这句话的时候，会有一些关键词在脑海中冒了出来，比如说接纳，爱欣赏，表扬，鼓励。基本这些关键词都会冒了出来，这些关键词其实就是潜意识我们认为的。用这些去和孩子去建立良好的一个关系，但是这本书的底层逻辑是什么呢，这本书的底层逻辑就叫做不批评，也不表扬，那他的底层逻辑是什么呢，他提到。批评和表扬都不是平等的，对待孩子的方法，批评，其实我们能够理解，当批评孩子的时候，其实就是指责他，会给他压力。所以我们很多时候会知道啊，批评可能并不是好的教育方式。但是表扬为什么不是好的教育方式呢，如果现在有行政的小伙伴呢，可以去想一下什么时候什么情境下。什么环境下我们会用到表扬，我们仔细想一下，就对于我们成年人而言，什么时候会用到表扬，是不是上级对下级。很少有下级对上级用到表扬吧，或者平级之间，平级之间可以说是认可，用到表扬的地方是不是也比较少，也就是说表扬大部分是自上而下的。也就是说表扬释放发生在上级对下级之间。所以当我们每个人觉得我比孩子强很多，我和他不能平等对话的时候，这个时候批评和表扬就出现了。等我说完这段话的时候，大家可以想一想。也就是说，无论是柔和的表扬还是残酷的批评，都无法建立一个跟孩子良好的关系，为什么呢，因为我们不平等，批评我们是不平等的，表扬也是自上而下的。也就是说，当我孩子希望建立良好关系的时候，这个良好关系的背后，是我们人格上的互相尊重以及平等。但是当表扬和批评出现的时候，这个时候是不平等的。所以我们认为是没有这个良好的关系的，都没有这个良好的关系的时候，就无法对孩子实现有效的指导，这就是按键伊朗最基本的底层逻辑，也是不管教，不管教的勇气，这本书的底层逻辑。接下来呢，我们去聊一个话题，叫做教育的目的是什么，我们经常会看到很多教育的目的，在某个时间阶段，家长教育的目的是不一样的，有的时候他希望孩子能够坚强，有的时候希望孩子能够独立。但大部分对于上学的孩子，家长们都希望他们是学习好。但是真的教育就仅仅是这些吗，远远达不到。那在我看了很多书之后，我突然。得到这本书的时候，其实在关于教育的目的，这一点，我是深深的震撼到了。他提到教育的目的是为自立。后面所代表的事情分成三件事情，就这件三件事情能够看出来，我们是否达到自立。是否让孩子达到自立，这其实是我们教育的终极目的，第一件事情，我们叫做能够独立地做出选择，这句话看到的时候呢，比较容易理解，也就是说在生活中，工作中，学习中，我们做出选择之后，我们还要为这个选择去买单，药也叫做我为自己的选择去承担责任，我有自己选择的标准，同时为愿意自己去承担这个后果，当地一句话去表达出来的时候呢，其实我已经很震撼了，我看到这句话的时候呢，突然间发现。我们很多时候我们的教育停留在最上面的层面，理解，六层次当中最下面地下三层，我们侧重于。
我们侧重于环境，行为和能力了，环境是什么，很现实的，对于孩子来言而言就是分数，行为是什么，你每天要。怎么学习，能力是什么，你要具备去学习的，这样的一个能力去考试，考到好的结果的能力，其实我们想。但。我们在教育孩子，很多时候就会放在这儿理解六层次，当中，下三层这个这个维度上去进行教育。但是这句话告诉我们的是什么呢，其实是孩子的一种信念和价值，他是否能够独立的去做出选择，并且对这个在选择之后去承担后果，其实我们想一想，说起来容易，做起来很难，今天对于我们成年人而言，我们很多时候都不为自己的选择去负责任。
举几个生活中的例子哈，比如我们对工作做出选择，举一个我的例子吧，我既然做出选择到外地来工作，那我就在某种程度上会放弃陪伴孩子，这个在做选择的时候，这一点其实是想明白的，没当在每次回家的时候，或者是看到孩子的一些行为出现的时候，其实有的时候其实是难过的，难过没关系，但是自己心里要明白，这是选择之后的一个结果，这个结果，我既然在选择了，我就要去承担。但是在现实生活中呢，我们经常会发现有这样的一种现象，在选择一个工作之后，它会发，工作中不开心的时候，它会放大工作当中的不快乐，然后，然后呢，再去放大别人工作中的快乐。
选择了这份工作，但是又很痛苦，因为什么呢，因为它放大了自己工作中的不快乐，然后放大了别人工作中的快乐，所以自己补所以自己过得比较痛苦，实际上，这背后的底层逻辑就是不为自己的选择负责任，就今天你做了这个选择之后，你又说其他的问题，所以其实核心就是不为自己这个选择负责，那我们之前前几年就经常听过一个段子，就说你在工作中，你，要不就是好好干，你不想好好干，你就不干。但是千万别抱怨，我们想想这句话的底层的一个逻辑，是不是也是没有为自己的选择负责，没有去承担这个选择呢，所以这句话其实很震撼我的，换言之，在孩子学习的过程当中。
学习，结果是最后的一个呈现，听课的效果，听课的效率，学习预习，学习复习，J整体的各个环节在孩子呢，我们可以引导孩子闷。去，如何进行这样的一个调整，告诉孩子，如果今天你不愿做这样的积累，不愿意刷题，不愿意去，有问题去做这样一个沟通和互动的时候，那你就要承担你选择后的结果，什么结果，成绩可能不理想，你不能成绩出出现不理想的时候呢，又抱怨又不开心，这其实也叫做不做，不去承担自己选择之后的一个结果，所以这一点说起来简单，但是做起来真的非常的难，我再给大家举一个例子哈，这是在我们家庭生活当中。
这个例子其实是比较赤裸裸的例子哈，其实了解我的这个朋友们都清楚，在去年的时候呢，我爱人呢，是经过朋友的推荐，去做了一家日本料理店啊，但是很遗憾，由于经营不善呢，亏了一些钱。我在和爱人去探讨这件事情的时候呢，我们都没有把责任归于推荐的那个人，我们在探讨这个事情的时候呢，我们一直在探讨的就是我们性格当中到底有什么样的一个缺陷，造成我们做出这样的一个选择，做出这样的一个结果，最终确实说是嗯，还是会造成一些经济上的影响吗，但是这件事情我比较欣喜的是，我们一直在探讨，就是我们性格中的缺陷，而没有去把这个责任归给别人，说实话啊，这是我们在处理这种事情的方式。
但是在现实生活中，我们经常会有这样的情况，就别人推荐我们做了一些事情，以后，这个事情没有做成，我们会把责任归咎于别人，这是不是就是把我的人生托付给了别人，这是不是我们在讲破晃晃的时候，就我们去把我们的人生托付给了别人，别人所有趣，给我的提的建议，提的想法只是建议和想法，最终决定一定是我们，我们既然是最终的决定者，那我们就要为我们这个决定之后去承担责任，而不能出现我们不愿意看到的结果的时候，我们说是因为什么，什么，因为谁的推荐，这其实本身就是不负责任的。所以这一点很多成年人未必能够做到。但是成年人的悟性很高，一点就痛，就是过往，我们可能是。没有这么思考过，但是当我们如果能看到这些话，能进行深入思考的时候。
当我们看到这些，这这一句话，能够去进行深入思考的时候，我们就会慢慢的告诉自己，我是成年人，我要做出自己的选择，在做出选择之后，我要为自己的人生。负责任，我的人生是由我来做主的，那这一点我们也要传递给孩子，告诉孩子，每个孩子的人生都是不一样的，我们要让他知道他有能力过好自己的人生，他也有能力去选择如何过自己的人生，无论是哪种选择，他都要去承担对应的一个结果，所以这是教育的目的，自立背后的第一个第一件事情，叫做能够独立地做出选择。
教育背后的第二件事儿，叫做能够独立地判断自己的价值，这句话也很棒，把这句话也非常棒，我们想想我们小时候做一些什么事情的时候，是不是特别希望获得父母老师的肯定，当他肯定的时候，我们就认为自己做的是对的，但他不肯定的时候，我们就认为自己做的是错的，我们心中是没有判断自己的价值的，我们判断依赖于家长和老师的反馈，那个时候是因为我们小，我们的知识经验有限，但是随着我们。不断的长大的时候呢，我们就具备了一定的知识，经验和阅历，这个时候我们可以从小事做起，慢慢的去学会自己去做判断
今天我做这件事，对还是不对，自己心里要有一杆秤，而不是来自于有多少人鼓掌，有多少人说好，有多少人说羡慕你，那个其实都是在干扰我们的判断，我们每个人一定要能够独立的去判断自己的一个价值，就是今天我在学习的时候，我不是为了谁而学习，我今天在工作的时候，我也不是为了谁而工作，其实这个自立背后的三件事，我觉得不仅仅是教育我们的孩子，有的时候作为成年人，我们也要这么不断的去勉励自己，举一个工作中的例子，这个其实特别正常哈，有一些同事喜欢加班，他加班的目的不是工作没有做完，我们要及时的把工作做完。
有的同事加班的目的是让老板看到他有多辛苦，就是看到老板辛苦，就觉得这个加班这件事情有意义，这么多年的工作生涯，我始终认为就今天。别人的评价重要啊，占比有30%，但是今天我判断这个事情的对错最关键，因为我在判断之后，我要做选择，选择之后是我来承担这个结果，所以第二个叫做独立的判断自己的价值，不为不被外界的赞美和批评所左右，那在这里面呢，为了大家更理解这句话，我再举一个例子，生活中特别。一个小时哈，生活中的一个非常小的小事，我知道我的同事有没有在听我去讲。就经常我会有一些对同事会有一些要求，工作中会有一些要求。
对于我的下属，可能是更准确一点哈，就是对于我的一些员工，部门里的员工会有一些要求，有的员工就会说，白经理，他还这样。就他还怎么样怎么样，怎么做，他还在这个办公区吃饭啊，她，怎么样怎么样，他发的东西都错字连篇，我当时就想，我说。我们要有，我们是成年人，我们要知道这个事情对错，而不是因为没有人说我们不知道对错，其实在我们。成年人当中，有的时候不经意当中我们都要靠别人去一起，去证明我们的价值大于小。其实相对来讲，这是一个嗯，在某种情况在某种程度上其实是一个比较可悲的事情，所以我们去教育孩子，我们也勉励自己叫做能够独立地判断自己的价值。
我们再去想一个场景，生活中也好，工作中也好，我们喜欢的人或者喜欢的孩子是什么样的，是不是他有独立的想法，有独立思考能力，并且能够正确的表达。这样的人，我们是欣赏的，而不是唯唯诺诺，跟随在别人身后的人。无论是孩子还是成人，我们都欣赏有独立的想法，有独立思考能力的人，这些人背后的信念和价值是什么，就是她在独立的判断自己的价值，所以自立的第二个叫做独立判断自己的价值，那自立的第三个标准是什么呢，叫做摆脱自我中心主义。这句话挺有意思，就是说，其实很多人都没长大，什么意思呢。
没想大的表现，就是觉得别人帮自己都是应该的，这个世界上，所有的人都应该围着自己团团转，但现实生活中是什么呢，没有任何人有义务帮你。甚至是父母，父母也会有自己的生活，他们没有义务帮助我们去完成所有的事情，所以。当每一个人。在工作或者生活当中遇到困难的时候，遇到不高兴的时候，不代表世界，所有的人都要围着你转，都要看你的脸色行事，其实我们发现孩子小的时候，当是个小孩子的时候，是不是他会有这种意识，所有人都要围着他转。但是我们孩子慢慢长大，他就知道这个世界是大家的，不是我一个人的，不是所有人都要围着我转。
所以在这个不管教的勇气里面，基本上整本儿书，没有废话，每一句话都需要我们深深研读，深深思考，你就会发现哇，和我以前的观念会有这么大的不同，那首先和大家分享的就是教育的目标是自立，是为了孩子达到自立，那自立的三亚。条件就是能够独立地做出选择，能够独立地判断自己的价值，能够摆脱自我中心主义，这个三大条件，其实和我们在破框换框法思维方式当中有一些是有异曲同工之处的，接下来呢，和大家交流的呢，就是育儿的方法，约的方法呢，我们会有很多种。批评，表扬，体罚，那这些呢，都是不提倡的方法啊，在这里面呢，和大家坐坐一个沟通。
首先，在育儿方法当中呢，会提到批评，那我们看到哈片子上去写了两句话，第一句话呢，叫做批评，见效快是因为害怕。害怕，容易使孩子变得懦弱，什么意思呢，就是我们有的时候会批评孩子，尤其是特别小的孩子，我们发现批评他以后见效很快，我们说完以后，孩子又不做这个事情了，但是深层次的原因是什么呢，是因为当我们批评孩子的时候呢，因为孩子安全感正在建立吗，他其实是因为害怕不去做了。但是这种害怕慢慢的让孩子就会变得懦弱，我们发现一个惊，就是一个从小被在父母批评声中去长大的孩子，他在长大之后，她也会显得特别的焦虑，所以我们说批评啊，批评虽然见效快，但不值得提倡。
接下来看一看，批评写的第二句话叫做孩子为了获得关注过，故意做一些被批评的事情，这里面呢，也是来源于阿德勒的一些原理，哈，他却提到，每一个孩子从小到大的过程当中，都在努力的去争取一件事情，叫做父母对自己的关注。也就是说，当父母从来不关注这个孩子好的事情的时候呢，孩子呢，就会想办法，这是从潜意识里面去想办法找一些让你真的会关注他的事情来做。比如我们说到十四五岁的孩子，突然间玩儿游戏，赌博等等，这些都是孩子背后的需求，没有得到满足，是孩子去获得父母关注的一种手法，这是他一种本能的需要。
那这些事情呢，其实都会获得父母的批评，也就是获得父母的关注，但是孩子，有的时候孩子会持续做这个事情，为什么，因为他要货背后的需求是要他要获得父母对自己的关注，如果这些事情他都做好了，以后，那父母可能就不关注他了，那换言之，在之前和大家去分享我们思维方式的时候，叫做父母的关注点，要进行调整，怎么调整呢，看到孩子的优点，说实话，在讲这个课程之前，哈，我对自己是充满信心的，我觉得这个学了这么多，自己一些想法可能会进行一些变化，但是我的女儿从这个夏令营回来以后。然后呢，在太原呆了几天，我和我爱爱人交流的时候呢，我其实还是会有一些焦虑这个情绪出现。
那在我的孩子要来成都的时候，那一天晚上我基本没有睡着，我对自己的一个要求，就是孩子呆的这段时间，我们不要吵架，我们对自己的要求就是不要吵架，今天和大家去分享这个本儿，不管教的勇气，包括周四晚上也会和大家分享，其实也是要让自己定心，希望把这本书带给大家，同时也希望自己定心啊，就在学到这些的时候呢，慢慢的对孩子教育的方式呢，做一些调整，在这里面讲的呢，就是育儿方法当中批评啊，批评两句话去进行阐述，那接下来我们说育儿方式当中表扬也不是十分可取的，原因是为什么呢，是当我们不断表扬孩子的时候呢，可能会让孩子用表扬来驱动孩子做一件事情的动力。
那如果持续做这个事情的时候呢，最后的结果很有可能是。当他得不到外在表扬的时候，他就不去做。也就是说很孩子衡量这件事情该不该做，取决于这件事情，父母怎么看，有没有评分，有没有奖励，有没有排名，有没有这些外在的东西，如果这个东西没有，他可能就会觉得没什么劲儿，这就是表扬去带来的恶果，我们去对应，刚才我们讲的是不是当我们表扬的时候，是不是就会影响孩子对自己价值的判断，我们去思考一下，所以也不介意育儿方式当中又表扬的这一种方式。
最后一种呢，叫做体罚，那有两句话去阐述了，体罚。第一句话叫做体罚，不是教育，是报复。为什么是报复呢，就是今天孩子做了一些事情，让我非常生气，我是我心里的火，哎呀，压不住情绪，没办法释放，我一定要想办法发泄出来，因为人都是有的时候，很多时候是受情绪控制的。我特别生气，我一定要发泄出来，这个时候我选择什么，因为我是成年人，他是孩子啊，我比他占有优势，所以我要报复他进行体罚，所以体罚其实背后去呈现的就是体罚，并不是教育。启发式报复孩子的一种方式，因为你让我很生气，不用体罚去报复你。第二个体罚折射出来我们要注意的是什么呢。
是孩子去做错误的事情，其实背后都是有他的诉求。但是孩子只会用做错这个事情来表达他的诉求，他不会正常的用语言去够用沟通，去表达诉求，其实体罚的背后是在告诉家长，孩子，在这个方向上，他不会。他，不知道自己想要什么，用什么样的方式去表达。所以呢，这个孩子做错事的背后，其实是一种需求，那我们作为家长，我们既然是成年人吗，成年人，我们一定要比他强大，有力量，我们要教会他如何去表达自己的一个需求，一个诉求。所以在第二张片子当中呢，和大家去讲到。育儿方式中，批评，表扬以及体罚都不是十分可取的方法。
那哪一种方式才是育儿方式当中啊，有效的方法呢，那在周四的时候呢，去和大家进行分享，叫做我们不要对孩子的课题横加干涉，孩子的课题，有孩子来去进行解决，这是正确的一种育儿方式，那也期待周四晚上和大家进行沟通和交流，那在分享的最后，用这句话来结束今天的一个分享，叫做。家长要有面对人生的勇气，当我们拥有这个勇气的时候呢，我们要赋予传递给孩子面对它，去面对人生的勇气，因为对于孩子来讲，他的人生是由他来做主的。所以无论遇到任何的快乐，挫折，悲伤，困难，他要有面对人生的勇气。
那以上的分享呢，是来源于对不管教的勇气，这本书的解读，一部分内容呢，来源于书上的内容，那一部分来源于我个人的一个理解，那仁者见仁，智者见智啊，娜娜，各位小伙伴在聆听的过程当中呢，也可以形成自己的观点和想法，期待和大家进行沟通和交流，也期待。透过这本书的分享，让我们再次去思考，教育，思考自己的人生，感谢各位。还是非常抱歉啊，这么晚分享才结束，非常抱歉。最后呢，感谢各位，感谢您的聆听，晚安。这本书的分享，一部分来源于书中的知识，一部分来源于我的理解，欢迎大家一起交流啊。[爱心][爱心][爱心]
