观点1：学生在数学活动中对来自外界的信息围绕一定的数学主题（问题）进行数学思考之后，才能对其作出初步的自我评判。因此随机抽号的方式最好是在学生对数学知识、数学问题有了一定的思考之后进行。
观点2：不是所有问题都适合随机抽号。当需要呈现能带给其他学生启发的，为全班学生学习所需要的想法，或是正确的、比较“优美”的示范，或是有代表性的、典型的，有集体研究价值的“错误”等，需要指定回答。
观点3：随机抽号之前可以进行猜想。所谓猜想，就是在抽取学号前，让其他学生先猜测：他可能会讲什么？会从什么角度来讲？他的观点是否会和我一致? 等。
观点4：随机抽号，不仅仅局限于抽个人，还可以根据任务内容以多人或小组为单位抽取。
