走在成长的春天                              ————五语组    钱平平尊敬的各位领导、各位老师，大家好！承蒙樊校长和五语组姐妹们的抬举，与大家交流一下从教以来的体会心得。此刻，说实话，我很忐忑。我只是一个普通的小学语文教师，没有丰富的经验和智慧献给大家，内心甚是不安。

所以，我谨以此交流，当着各位同仁的面，进行更深层的教育教学自我反思，以便于今后更高效，更轻松，更快乐地前行......不到不对之处，真诚希望大家给予帮助和指导。

一直以来，都很喜欢清代诗人袁枚 写的一首古诗《苔》:白日不到处，青春恰自来。苔花如米小，也学牡丹开。

平凡又普通的我真挚、善感，也有着自己的教育梦想。在一颗颗纯洁无暇的心灵播下真善美的种子，只愿有一天，这些种子能扎根发芽，慢慢长大，长成他们心中最美的模样......

而我将继续向着春天的方向与世界上最美好的事物——孩子一路相伴，一起成长，岂不快哉？走在成长的春天里，说不尽的绵绵思绪，如同枝头的嫩绿，时时给人以希望与鼓舞！

这时，我惊奇地发现:苔花如米小，也学牡丹开。步入中年的我也拥有了一种教育情怀！后来我又有了惊喜发现:单调枯燥的日常工作所带来的职业倦怠感，慢慢在减弱，取而代之的是稳定平和，积极健康的心态，持续升温的教育热情！一个不关乎名利的教育梦想，可以赋予我一种教育情怀，而一种教育情怀又给予我超越琐碎教学日常困难和烦恼的勇气和力量，让我身心受益。

教育的本质就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。一个灵魂充盈、生活丰富多彩、充满阳光的人才更有可能培养出同样的人。

教育就是这么微妙，身教重于言教，当你嘴上说的和你实际表现出来的相背离时，你的话就会大打折扣。教师由内而外地幸福、阳光、自信，他的话才有说服力，才是正面的活“教材”，甚至不需要任何言语，就能引来学生的效仿，从而潜移默化的影响学生。

这种，一种教育教学工作的幸福就会在内心深处缓缓流淌！每每此时，我就会想起咱们学校后边照壁墙上的一句话：向着春天的方向。它指明了我前进的方向，赋予了我生命新的价值和意义。

二、学会爱学生和爱自己

（一）对学生而言，爱是理解，尊重和关照。

事例1、程梓炫听写不标序号

老师的善于体察而吃惊，为她的善于推理而敬佩！

上课时我会关注每一位学生，不再只是关注教案、教学。要认真读每个学生的表情、动作，从中读出他们的内心，并做出正确的判断，采取相应的措施。

事例2、引领学生理解和尊重不如自己的人

课堂上，一个坐在教室东北角的男孩子，怯怯的眼神，时而游离于课堂之外。也许正因为这一点，正在讲课的数学老师 突然请他回答相关问题，只见他不知所措的歪斜起身子，紧紧贴着课桌，好像整个身子全凭桌子支撑着。“一万这个数你会写吗？”老师重复了一下这个问题。孩子漠然地点点头。“请你把这个数写到黑板上，好吗？”说着，老师把粉笔递给了他。与此同时，其他的孩子哄然大笑，坐在教室后边的我不由得抬起头，望着孩子...有孩子忍不住说：“他是个傻子，什么也不会！哈哈哈...”我实在忍不住了，起身厉喝：“谁说的？！以后不允许这样说别人！”“孩子，上去吧！把一万这个数写在黑板上。”转过身，我强忍着将要涌出的泪水，轻声鼓励着这个孩子。也许是我坚定而又充满爱意的目光给了孩子信心和力量，也许是数学老师面对他的微笑触动了他......孩子不再犹豫，迈开步子，在黑板上认真书写了“10000”的字样。那一刻，教室里鸦雀无声，孩子们静静地观望着黑板和那个孩子....写完之后，他缓缓的转过身，面向大家，我看得出，泪水在他眼眶打转。即刻，我给他鼓掌，在我的带动下，孩子们真诚的掌声响成一片...

这件事使我深深地明白，没有理解和尊重，教育就不能真实发生，没有赏识和信任，教育就很难达到我们期待的效果。

（二）对教师而言，爱自己就要常常自我反省。

每日反省自身是一位教师给自己最好的爱。多年的从教经验慢慢将我训练成了善于“发现错误的人”还常常以此为荣。所以，从教多年来，自身知识、修养没见有多少提高，脾气、傲慢却与日俱增。在日常教学工作中对学生的教育不止一次出现失误。曾经有一件事情，至今让我后悔不已。那是在早上的一节语文课上，我让学生把《红树林》一课中每一自然段读一读，想一想自己从中知道了什么，并将所读获的信息批注在自然段旁。在读之前，我一再强调：按照文章的顺序逐段进行细读，不要挑着读（专拣内容简单的段落读），另外，读书时定要大声，边读边想。时间不长，我们班的焦晓涛同学双手捧着语文书兴冲冲的跑到我跟前，说：“老师，我写完了！”平时这个孩子惰性大，上课小动作多，无论课堂作业还是家庭作业总是跟不上趟儿。除了聪明，浑身上下找不出第二个优点。今天这是怎么了？这么快就完成了？我审视着他的作业，想找出几处“胡乱做”的痕迹，来证实自己对他的看法是正确的。终于发现了一处：文中的第三自然段竟然没有批注！我以迅雷不及掩耳之势的速度，赏给了他几个“核桃”：“怎么回事？老师讲学习要求时你怎么不听？你为什么总是这样？真让人费心！”“老师，我……”火冒三丈的我根本听不进去他的辩解:”好了好了，你想说什么，我心里清楚着呢！”这时我无意间看见孩子微微发红的额头，心生愧疚，不由得用手摸了摸他的头。他可能看见我不那么生气了，小声说：“老师，我真的批注了。不信，你看。”我顺着他手指的方向望去，他将第三自然段的感悟批注在另一页的空白处，难怪我没有看见。一刹那间，我顿时失语。事后第二天的班会课上，我郑重其事地向焦晓涛同学鞠了一躬，并道了歉……孩子幼小而纯洁的心灵，足以包容老师的一切过失。可是，我们做老师的是否能像孩子那样宽容孩子因为无知所犯下的过错呢？正如李镇西老师所言：教师要能俯下身子向学生学习，学习他们做人的真诚，学习他们待人的宽容，学习他们的善良………作为教师，应该将学生的成长与自己的发展融合在一起，为自己的教育生命找一个高贵的理由，做一个日日新、苟日新、又日新的教育者。

也许我们这一辈子都无法抵达崇高，但我们可以仰望，让崇高引领，引领着崇高的庄严，在人世中行走。穿透灵魂，直接在心灵根底树起精神的皇座，把立在大地上的血肉之躯与高高在上的精神品格结合起来，作为生命的最终坚强支柱而矗立在世界上，支撑起富于意义与价值的生命世界，无悔无愧于“灵魂工程师”的称号。

我不知道，未来的日子里，还会有多少事情让我不自在，但是我心里清楚，正因为这诸多不自在的存在，打通了我和孩子交流沟通的路径，赋予了一个教育工作者了最好的教育契机。我和孩子们才得以拨云见日，破迷开悟。奋力前行中，我想我会且行且思，不断精进，和孩子们共同追逐美好的明天...... 最后请允许我用古人的一段话结束今天的交流：庸匠误器，器可他求；庸妇误衣，衣可别制；庸师误子弟，子弟可复胚乎？  与大家共勉！谢谢！