1.26（周五）day1 P1-16
摘录：
1.创意给人生命和生趣。（李奥·贝纳）
2.创意让成长有趣的发生。
（1）关注需求，点燃热情有兴趣。
（2）体验过程，行动起来有乐趣。
（3）走向幸福，培养品位有情趣。
3.开学准备，新生的满汉全席。
（1）A家长调查问卷
设计原则：温暖、实效、全面。
设计内容：基本信息，家庭教育，手机使用情况，上网情况，学生生活，学生性格，家长期待。
B学生调查问卷
设计原则：活泼，有趣，创意，符合学生需要。
设计内容：学生自我认识，介绍个性，朋友交往情况，期待担任职务，新学校期待，学生担忧问题。
（2）广泛全面清单
A家长事务清单
7调整生物钟，6看家庭电影，5购物狂欢，4检查假期作业，3开圆桌会议，2逛书店，1假期复盘。
B学生心理清单
收心，愉悦，上进，悦纳，宁静。
C学生物品清单
作业，学习用具，生活用品，班级要求，证件，学科要求。
D学科教师准备清单
（3）表达心声信件。（让家长了解教育理念）
（4）别开生面仪式。吹气球，挥舞气球，挤爆气球。
感想：
吴老师的开学确实准备的非常齐全，让人眼前一亮，心生敬佩。如果能做到这些，开学就不会感到紧张、慌乱、局促不安。我们可以有选择的使用。
1.27（周六）day2 P17-26
摘录：
一、开学会议，收心大拼盘。
（一）开学金言
1.把重要的作品做成精品。
2.做事的高级境界是享受问题。
3.实时更新，才能常新。
（二）收心指南
身心双收高级版，身收心未收中极版，身心游荡初级版。
（三）制作名片
基本信息，创新，无形名片。（书写，介绍，点评，完善，粘贴）
二、开学游戏，重整旗鼓破冰。
（一）套近乎，建立信任，寻找共通点
（二）撕纸三次，团队意识，目标一致
（三）干净玩具熊被踩踏，价值不变，唤起自尊
（四）抬人，积极引导暗示，“不可能”变为“可能”
感想：通过游戏，唤醒学生自尊自爱，树立自信，建立目标，确实非常妙。等新开学，我觉得可以试一试。这学期三年级新开学，我也玩了个游戏“三真一假”介绍自己，跟孩子们的相处拉开序幕，比以往介绍自己名字有趣多了。
1.28（周日）day3 P27-42
摘录：
4有效的办法就是采用轻松愉快又喜闻乐见的方式，引导学生在潜移默化中实现收心。
5班规文化——班规升级是这样操作的
好的班规既能得到学生的认同，又可以引导学生从他律走向自律，最终实现自我管理。
（1）全员参与会——民主认同理念
（2）班级立法委员会——整理初级班规
组建班级立法委员会成员的竞选原则是“自荐和推荐”相结合，“能力和热情”相结合，“优秀生和潜力生”相结合。只有通过班级立法委员会确定的班规，才能照顾到班级所有的学生。
（3）罗伯特表决仪式——审议敲定班规
班规初稿拟好后，还要通过集体审议才能确定。集体审议就是通过集体讨论、辩论的形式来改进、完善班规，并确定最终班规，这个过程可以增强学生对班规的接纳感和认同感。
（4）执行公正大平台——积极落实班规
学生在执行班规时需要公平：所有学生的合法权利都应得到班规的保护，任何学生只要违反班规就会受到相应的惩罚。只有在班规面前人人平等，才能避免班规流于形式，避免考核的随机性。
（5）刚柔组合拳——持续完善班规
任何新事物都会有不完美的地方，我们要在实践中发现不足，然后进行调整和改进。班规也需要不断改进和完善。每周我们都会收集班规意见，然后在班会上对班规进行讨论、调整。特别是一些禁令性的班规，大家更是讨论得不可开交。
（6）华丽大转身——编写趣味班规
后来学生让班规实现了华丽大转身。学生把班规改写成了班规礼仪，通过巧妙的方式表达班规，使班规变得更有意思。
感想：
开学先做饭聚餐真是出乎意料，也没有想过班会居然那么“复杂”。想尝试一下。
1.29（周一）day4 P42-55
摘录：
6一、班徽文化，设计班级图腾
全员参与，家长学生班徽设计竞选，圆桌会议商讨，举行佩戴仪式，多维度使用班徽。
7二、昵称文化，闪耀昵称掠影
（一）老师叫昵称，班级添温暖。
（二）学生取昵称，树响亮品牌
（三）全班一个昵称，班级增灵魂
感想：
设计班徽非常有助于增加班级凝聚力，提升班级文化内涵，需要大家齐心协力花耐心。
我给一个老师的文学社设计过logo，文集封面使用，给学生的奖励帆布袋上也使用，真是无处不在。
称呼学生“昵称”非常有助于拉进师生之间关系，增进感情。我也有个昵称“小辣椒”，大家都喜欢称呼我“小辣椒”。
1.30（周二）day5 P56-65
摘录：
8行为文化，复盘
（1）复盘，围棋术语，也称“复局”。复盘并不是让我们把原来的事情重新做一遍，而是一种全新的思维方式。复盘体现对事件的重视，通过重新审视事件，重新思考事件中的行为和思维，从而吸取经验，找到根源，总结规律，最终实现能力的提升。
（2）“GRAI复盘思维法”——明晰方法
认识复盘，善于运用复盘思维。
复盘方法——GRAI复盘思维法
GRAI代表四个英语单词，G—goal是目标回顾；R——result是过程再现，A——analysis是得失分析，I——insight 是总结提升。
（3）“5why分析法”：对一个问题点连续以5个“为什么”来自问，以追究其根本原因。
（4）个人复盘
第一，要实事求是，坦诚地面对自己，对自己严格要求。
第二，先执行再优化，先严格按照‘GRAI复盘思维法’按部就班地思考，再对自己一天的学习生活情况进行总结。
第三，要记录要点，便于提醒自己。
第四，要深入反思，要敢于跳出经验，不要陷入“经验陷阱”。
第五，习惯成自然，坚持每天在固定时间进行复盘。
（5）错题本复盘法。
学生的错题本要用不同的颜色显示不同的内容：用黑色笔抄写“原题”，用蓝色笔写出“错误答案”，用黄色笔写下“正确答案”，用红色笔记录“错题原因”。
其中，“错题原因”包括三个方面——找出与原答案的差距，深刻分析错题具体原因，联想迁移其他相关类型的题目。错题本复盘可以将复习做到深处、细处，起到举一反三的作用。
感想：
在刚结束这一学期中，我带着孩子们进行了一次关于绘本表演《吉妮，做一只好青蛙》的复盘，回顾表演的准备情况、表演情况和总结收获。听到学生们的分享，我是很开心的。
今天晚上我也要做一个有关今天学习的复盘，我希望能够实现昨天晚上制定的学习小目标。加油。
1.31（周三）day6 P65-74
摘录：
9阅读文化，班级阅读一条龙经营
阅读筹备：筹图书，选馆长，“源头活水会”。
阅读礼仪：做惜书书签，定看书礼仪。
阅读仪式（开馆剪彩）：特邀嘉宾走红毯，阅读渊博之星讲话，馆长宣誓，宣布阅读规则，全班签名留念。
阅读生活：每日三次阅读，每天三分钟分享，每天做笔记，每天写日记，坚持阅读积累量化“阅读存折”（记录页数）。
阅读成员，开阔视野书友会：我爱阅读分享，经典背诵，自备文章讲课。
阅读展台，书香墙壁：阅读精英榜，阅读笔记展示，书香报纸。
阅读推进：主题式阅读，阅读方法指导，开展阅读活动。
阅读延续：利用网络每周一次阅读交流活动，交流成果整理成简报，自主阅读。
阅读成果：发表作品，征文获奖，主题班刊。
感想：
如果有哪个老师想鼓励班级孩子阅读，吴老师的方法可以拿来借鉴。老师自己一个人读书容易，想带领孩子们边读、边写、边分享有点难。如果没有对阅读充分的热爱，没有想让孩子们从阅读中收获知识、成长和喜悦的动力，可能想不出书中那么多花样。
听名师分享日常给孩子们搞很多花样，难免有老师会想：日常哪还有教学的时间？殊不知，孩子们的兴趣一高涨，视野一拓展，书中的知识有何难？反倒是光抠教材中的内容索然无味，孩子们没有兴致学效率低下。
我是一个不教语文非班主任的爱多管闲事的老师，没事给孩子们申请点图书，鼓励他们阅读。之前试着在班级搞过图书角，选管理员记录借阅情况，后来没有动力不了了之。没有同行者，难免觉得自己瞎操心。
现在每学期学校都组织读书交流分享，免不了语文老师操心找几篇文章孩子们读读。都知道是无用功又不得不做，光抱怨的同时就是没有想着把这件事做真做成。实在可悲！
我目前认识两位自己阅读写作，带领学生阅读写作，不断给学生投稿，并且将学生作品整理出作品集的老师。为他们点赞！
2.1（周四）day7 P74-94
摘录：
10养成运动习惯，培养毅力。（74-80）
语言鼓励，认识跑步的好处。建立锻炼协会，写誓词宣誓。跑步与成绩是否关联，签名实验。精神鼓励，增值评价。运动形式多样，避免懈怠。享受运动，营造氛围练毅力。
11克服拖拉习惯，现在开始斩断拖延。（81-86）
测试拖延程度，明晰拖延类型（懒惰型，畏难型，追求完美型）。
拖延危害：自我怀疑，萎靡不振，无法实现理想，变得自私，情绪失常。
远离懒惰：不去关注偷懒的人，不为懒人行为生气，不被懒人言行诱惑，不让懒人妨碍成功，不让懒人影响团队。
斩断拖延：新行动—— PDCA循环法（ P是计划plan， D是执行do， C是检查check， A是处理action），不找借口找方法，提升专注力，立即行动不犹豫（1分钟行动法），提前行动期限，提升使命感，增强意志力。
感想：
根据测试问题，我属于中度拖延。我主要的拖延类型是懒惰型和畏难型，有时候想着看完综艺再做事，有时候觉得事情很难不知道怎么办没有动力。这三天我学习劲头很足，得益于前一天的计划。方法很使用。
