1.3种子里长出了根
上节课布置下孩子们制作种植杯的任务，孩子们对于这个任务还是很热情的。
在前面的课堂中我发现，干种子胚根突破种皮更加困难，时间更久，所以在后续布置任务时，请孩子们先浸泡一天再制作，种子长根的时间大大缩短。
但是，要明显看到根的发育的话，还是得提前一周的时间发放这个任务，不然难以在上课时，孩子们观察到根的生长。
在解剖蚕豆的时候，孩子们比较难分清胚根和胚芽的区别，而且我们平时口头常说的也是，种子发芽了发芽了而不是种子长根了，产生了认知冲突，随着种植杯中蚕豆的发育，孩子们可以清楚地认识到先相处的那个部分确实是根，随后芽才生长出来。
通过观察根的生长方向，孩子们很容易归纳总结出，无论蚕豆什么方向，根始终向下，而且长得很快。基于这个结论我请孩子们推测根的作用，来到了本课的重点。
这个实验不需要孩子们亲手动手，所以我重点放在了分析实验和记录实验上。
为什么加红墨水？为什么画刻度线？为什么加油？凤仙花要选哪种？
然后再分析现象，你观察到什么现象，这种现象说明了什么结论？
不断深入分析思考，孩子们对根的功能理解更深入了，而且在分析实验分析结论上，应该也有一定程度的提升。
良好的记录喜欢也是很重要的，我鼓励孩子们尽可能完整地记录下这个实验前后的内容，通过不断展示别人的，然后请孩子们说一说怎样把这份记录写的更完美，在大家的讨论下，逐渐的……颜色、标注名称、标上时间、体现出粗细变化…………记录得越来越好
最后补充根的其他固定功能，不能环境的根又有什么特点。
由于在实验部分耗费时间较多，所以最后的拓展就比较快速过去了。让孩子们认识更多的根，在不能环境中，根的形态不同。就是指向大概念，结构和功能是相互适应的，这一点做得不足，在下一课茎和叶中我就吸取了经验教训，重难点的时间重新分配。
1.4茎和叶
(;´༎ຶД༎ຶ`)这一课没做好功课…然后探究茎的输导作用实验失败了…
想当然地……把植物泡在色素水里就完事了，我还放冰箱里，我寻思着放一晚，肯定茎叶都会吸满红色色素了……
然而，低温、蜷缩地放置，叶子难以发生蒸腾作用给茎叶提供拉力……一晚上以后，也就根部有一点点被染红(;´༎ຶД༎ຶ`)
小学科学知识不难，但是但是背后的科学规律还是要提前备好的TAT
聚焦：回顾引入，然后思考什么根发育以后又是什么生长了？观看凤仙花的生长情况，说一说哪些地方有了变化。引出茎变高了，叶变多变大了。
探索：按照生长顺序，先探究茎，再探究叶。猜想—实验视频—分析现象—得出结论，茎可以运输水分和营养。不过孩子们还提到了茎能有支撑作用还有遇到刺激做出反应的作用（含羞草），我们就简单科普了一下茎的其他作用。
然后探究叶子。课本上要求孩子们从侧面和正面观察叶子，但是我们的凤仙花还小，难以看出叶子平展交叉生长，于是我请孩子将手掌️视为凤仙花的叶子，大家一起看看这个叶子是怎么生长的，大家兴致盎然。我追问，为什么，叶面向上生长，不面向我们生长，孩子们自己就能引出到吸收阳光，进行光合作用上。
接着就是光合作用、蒸腾作用介绍，。
拓展：分析植物茎叶生长特点，思考为什么这么生长。结构和功能相适应。
