在写这文章之前我想起了一个亲戚的事情：
她说她的儿媳妇总是故意把自己两岁多的女儿逗哭。
儿媳妇的妹妹也特别喜欢捉弄那小孩，喜欢看她崩溃大哭喊叫，挑逗得她甚至发疯似的想要报复她。小孩甚至有时晚上都会做噩梦梦到这种经历，然后哭醒要打她。
而这两个大人却将这种恶作剧美其名曰——“挫折教育”！
她们说，现在不受点挫折，以后怎么办？
亲戚跟我说的时候，我很愤怒，但是也无能为力，而且当时也不知道该怎么反驳这种言论。
直到，我今天写了一个与之有关的话题。
请看下面的资料：
（本文相关话题：学生没达平均分上台道歉，你怎么看？）
云南昆明武成小学一年级某班，要求期末考试语文96分以下的同学，到讲台上跟老师和同学道歉，说“自己拖后腿了”。
家长认为“太过了”，老师却说这是挫折教育，是为了让孩子有集体荣誉感，家长说对差生应该因材施教，老师却说那你适合把孩子送到国外去。
对于此事，校方已介入调查，并承认老师的做法不对，不符合教育规律，也不尊重学生的个体差异。）
乍一看新闻的时候，我也好像被这个老师绕进去了，网友评论也有一小部分是赞成所谓的挫折教育的，觉得这没什么大不了。
但是当我看了越来越多的评论，还搜索了一些关于挫折教育的文章，我发现，老师的观点是站不住脚的，很多关于挫折教育的观点也是错误的。
这个老师明明知道只要算平均分，就会有人低于平均分以下，这是很正常的，除非平均分是0或100,低于平均分以下的人，并不一定就是所谓差生，何况这些学生都还有很高的分数。
即使是低分生，也不需要为班集体的名次负上什么责任，反而老师自己才需要为此做出帮助学生提高成绩的调整方案，老师才需要为此负责。
所以不管怎么说，要低于平均分以下的学生向全班道歉，是非常不合理的，怎么说也没道理的，就是一种人为的打击学生，让学生感到难堪、自尊受损。
国外的挫折教育，其实也都并不是故意刻意地人为地用一些事情去打击孩子，而只是培养孩子的独立照顾自己、处理问题的能力，甚至是谋生的能力。比如自己的事情自己做，父母老师只在旁边鼓励、指导，又比如给他一个与平时不同的环境，让他发展出更复杂的适应能力，等等。
所以，打击孩子不是挫折教育，是教育的失败。挫折应该是自然而来的，不是刻意制造的。
由于时间有限，我先引用网络上的一些段落，供大家参考。
我们这个世界，一向不缺乏逆境，不缺少挫折，所谓“人生不如意事十之八九”。问题在于，不是主动给孩子创造挫折，那无异于给孩子穿小鞋。真正的挫折教育，是引导孩子在面对挫折时的心态。这个心态就是：接纳那个力不从心的自己，接纳那个不足的自己，认可他并关爱他，不是谴责他、排斥他，这样，这个弱小的自己就会成为自己的同盟（自我完整），而不是成为自己的内耗。
所谓挫折教育，就是当孩子感觉不如别人时，父母要给到的不是贬低和对比（拿别的孩子与自己的孩子作比较），而更要无条件地陪伴在他们身边，甚至连一句教导的话都没有，只是那种坦然和接受，还是做孩子爱吃的东西，还是跟孩子开玩笑，一切没有什么改变，进而，当孩子感到安全时，再与孩子分享父母当年（与孩子同龄时）的经历，或者讲一个故事，或者说：“下次如果你超过自己（或别人），那就更好了。”或者：“就算你通过努力没有达到目的，我们照样会一如继往地爱你”。
