赵素红2019—12—6焦点中级16期坚持分享第143天
可爱的小侄女，今年上小学三年级，虽然人不大，但说话、做事总是一副“小大人的形象”，很讨人喜欢。
每次家人团聚，都是她在唱主角。尤其是在特殊的日子里，如生日宴上，不等大人开口，她已经自告奋勇的当起了主持人。开场白说得简练又引人入胜，暖场的效果特别好，生日祝福语说的让一家人都笑容满面，接着领唱生日歌，把过生日的气氛引向了高潮……在她的引领下，一家人的欢声笑语此起彼伏。
不仅如此，侄女的过人之处还表现在更多的方面。如：她从小独立能力超强，两岁左右就黏着我，非要和我一起去我家，拗不过她，就抱着奶瓶来我家，一住就是几天，不哭也不闹。上小学时坚决不在老家上，非要来市里上学，即使离开爸妈住校也心甘情愿；又如：小侄女好学上进，能力强，又有竞争意识。不仅学习成绩好，还积极主动参加班长竞选，成了老师的得力小助手。再如：别看小侄女人不大，却很能吃苦。在跳舞辅导班，节假日在大人的陪同下，坐公交车往返几十里路，坚持训练，从不说累……总之，我家这个小精灵，非同一般。
就是这样优秀的一个小女孩儿，不知怎么的，近来两次考试，成绩都是直线下降。弟媳两次交代：你要教育教育你这个小侄女。
我在等待合适的机会，也在思考如何和侄女交流。
昨晚正上网课，弟媳打来电话，说是侄女生活老师打电话，说孩子有点儿不舒服，让我过去看看。我快速下楼开车赶到学校，接她去诊所看过医生，就顺便带她回了家。我感觉和孩子聊聊的机会来了，但怎么聊，聊什么，才能让她愿意敞开心扉，我一直在思考、酝酿。
我决定不花过多的时间去探讨原因，因为探讨鸡生蛋、蛋生鸡的问题没有意义，有些原因即使找到了，也不一定能改变。如：学习环境、成长环境、老师和家长的教育方法、说教模式……。还是用焦点解决的方法和孩子聊聊比较好。
孩子之前一直很优秀，还是应该花时间和她一起探讨她之前的优势、资源、特长、成功经验……要让孩子找回自信，找回力量感，重新拥有这些优势。
当小可爱在我身边躺下，我们便开启了焦点聊天模式：
能告诉姑姑，你以前考的最好的一次是哪一次吗？考了多少分？在班里的名次如何？（我全然不提这两次考的差的原因和分数，果然不出我所料，一下子就打开了她的话匣子，说起过去考的最好的那一次，面带笑容，滔滔不绝，一脸的骄傲和自豪）。
那次考那么好，你是怎么做到的？能再给姑姑说的更具体一些吗？（课前预习、如何预习、反复检查、细心认真……经验一下子全说出来了。哇塞，经验真丰富，怪不得能考那么好！你做的这些是很多孩子都做不到的，我不由得赞叹到）。
课前预习是学习中特别好的一个习惯，你现在还是这样做的吗？（之前上二年级时坚持了一个学期，现在作业多了，没有时间提前预习）
如果你还能继续坚持这个好习惯，下次一定能考的更好！你有什么办法能做到吗？（那我就白天挤时间，没时间的话，晚上回寝室也可以预习的）……聊着聊着，孩子就又有了信心和力量。我顺势给孩子说：“你这两次没考好，也很正常。偶尔的退步，你正好可以知道自己的不足，反思之后会有更大的进步！大人走路还有摔跤的时候呢，何况是你们小孩子呢！”
很轻松愉快的聊天，孩子说的很具体：目标、计划、一小步的行动……相信她下次考试一定会有进步，会找回自信，找回原来的自己。
其实无论大人还是孩子，都想做到更好。每个人都在为自己的当下而努力，相信他们也都尽了全力。
家长过分的关注成绩，反而给孩子带来无形的压力。在孩子面前说话，三句不离成绩，这样的特异功能是家长独有的。我们总是习惯的站在家长的角度，以过来人的身份、家长的高姿态教训孩子，不管孩子接不接受，能不能接受，自己一吐为快，却收效甚微。
很多家长不想让自己的孩子输在起跑线上，不断的给孩子施压，结果却让孩子累死在了半道上。人生是场马拉松，不是百米赛。只要孩子有能力，有基础，就一定会笑到最后，而且笑的最好。
相信相信的力量！
