我们是农村寄宿制学校，在没有课后延时服务以前，我们都是免费给学生上辅导课。
早上教师7点到学，7点40入班上早自习，大多是语文或英语。8点10分上课，11点50放学。走读的学生不多。中午12点50入班上自习，辅导学生做作业。下午大多数学生都不走，4点50放学，此时大多数教师就可以下班回家，个别教师晚上有第一节自习的不走。晚上上2节自习：第一节5点40入班到6点40，有老师在教室辅导，完成作业，铃声响起走读生就可以被接走了，在教室辅导的教师下班回家；剩下的住宿生上第二节小自习6点50到7点20，可以阅读，可以做未完成的作业，由值班领导和后勤人员看管。
可是自从有了课后延时服务，一切就都变得不一样了。不一样应该是不一样的，但我们的不一样有点让人不知道怎么用语言去描述。
早服务7点40到8点20，这个不全是语文和英语老师了，这个早上还有道法和科学教师。这样更改还可以接受，必竟道法和科学课也要进行教情学情诊断（过去叫考试，现在改名字了，但我个人认为还是一样的，只是换名不换形式而已）。
中午原来大多是一线教师入班辅导，现在课后延时服务了，后勤人员中午也有2次入班机会。入班就入班吧，因为领导考虑要领课后服务费，各个老师都要“雨露均沾”。我不理解的是门卫入班了，门卫室没人，这一个小时凭什么让宿管教师顶替呢？课后延时服务是所有教师参与的，这个窟窿能是宿管教师两个人顶替的？
再说说中午的服务时间及内容：先辅导学生完成老师布置的作业（12点50到1点20），休息10分后学生入班，先书法练习等铃声响再做眼保健操共20分钟，然后开始上下午课。下午例会对中午时间做了调整，12点50直至1点50下课，辅导内容不变，只是把中间的1小时放到一起。休息10分之后开始上下午课。
以前第一节晚自习后走读生走了。第二节小自习铃响后，住宿学生先测温后洗漱。而现在课后延时服务了，6点20到6点50做作业，7点到7点半可以给学生播放新闻联播等。放学后，教室的教师把走读生送走才可以回家。此时走读生在门口排队回家，住宿生要测温，时间起冲突，我都不知道是看走读生回家还是看住宿生测温。下来早的住宿生没有测温就去洗漱了。走读生走完之后下来的住宿生测体温了。
国家的“双减”政策是好的，课后延时服务是为了响应政策而兴起的。规定
要科学合理确定课后服务内容形式。课后服务工作要遵循教育规律和学生成长规律，有利于促进学生全面发展。课后服务内容主要是安排学生做作业、自主阅读、体育、艺术、科普活动，以及娱乐游戏、拓展训练、开展社团及兴趣小组活动、观看适宜儿童的影片等，提倡对个别学习有困难的学生给予免费辅导帮助。
然而我们的课后延时服务呢？这样的课后延时服务你喜欢吗？
