看见
——周三演讲稿整理
各位老师：
晚上好！
今晚我和大家分享的是我这一段时间以来的杂感，有些乱，所以，我给整理了一下，并给它们命了个题目，叫——《看见》。
一、看见孩子
我想说的是这样的孩子。在一个班级中，常常会有几个这样的孩子：他们的成绩不优秀，当然，也不差，在班中一般处于中游水平。而最重要的是，他们不惹是生非，很少给老师带来麻烦。他们，是班级里最安份的一份子。曾经，我觉得，班级里有这样一部分孩子挺好的，他们默默无闻，因为他们都很“乖”，老师“很放心“。可是，也正是因为他们的“乖”，他们便常常被忽视，可能一直到毕业，作为老师或班主任的我，对这些孩子的印象会一直比较模糊。
这个学期，身在飞鱼班，有一个孩子忽然让我对以往的这个想法开始思考。因为两个班合班，所以，一开始，当静老师上课时，我便常常充当摄影的角色，拍摄下孩子们的日常。可一段时间后，当整理照片时却发现，我拍的照片中，几乎找不到这个孩子。其实提起这个孩子，我是知道他的，也知道这个孩子的姓名。可是，如果你问我，这个孩子有什么性格，他喜欢什么，我是回答不出的。
那以后，我便开始特别注意这个孩子。然后我发觉，当我把眼光停留在这个孩子的身上时，他忽然便不一样了。他仿佛有了光，他的小忧伤、小开心、小调皮，甚至是习惯性紧闭嘴唇的动作，我都能看见。我知道他做事很认真，我还知道了他很爱流汗，哈哈。原来，之前的我虽然知道那个孩子，但却并没有真正的“看见”孩子，而当你看见孩子了，那孩子便不再“模糊”，他也变得立体、丰富、多彩了起来。
其实即使我意识到了这个问题，但我知道，在以后，我还是有可能会忽视某一个孩子，但，这件事却让我警醒起来，时不时地告诉自己，要尽量关注到每一个孩子，要让孩子感受到自己的存在，然后试着挖掘这些孩子的热爱。
二、看见表扬的力量
在飞鱼班，近三个月来，我觉得对我影响最深的便是飞鱼班里老师们对孩子们的正面评价方式。泵泵老师常常对孩子们说的一句话是：今天，我要特别表扬某某同学，他像一个数学家一样思考。静老师则常常这样说：我特别欣赏谁谁谁，她让我很感动。于是，身在这样的环境下，有一天，站在孩子们的面前，把想说的投影在PPT上，然后很真诚的告诉一个孩子：我很佩服你，因为你的执着，你的专注，你拿起书本就能自成一个世界，无论在哪里。还有，我所看到的你的大度，你的宽容。
曾经，我记得我对一个孩子说过这样的一句话，我倒是想表扬你啊，可是，你倒让我有表扬你的机会啊。虽然，在说这句话的同时，我也在尽力地寻找表扬他的机会。但现在，这句话我觉得我不会再说出口了，分享一件事吧：
某日，静老师交给我一叠作文纸，一开始，她说，你给他们的作业打个级别吧，然后再还给他们。不一会儿，她又说，嗯，找找他们作品中的优点，下午你来点评，鼓励鼓励他们。我接过，翻看了下，是班里部分孩子的作品，那些优秀的作品已经改了。不过，拿到作品开始改作后，我发现，也许这些作品不优秀，但只要想找是都能找到亮点的。要不从一个词语的选择，去点评孩子们的心灵；要不从内容的呈现，告诉孩子们我很欣赏他们的活动等。那个下午点评后，孩子们听到表扬后开心的笑声和那亮亮的眼睛就一直留在我的心里。
另一件就是关于贺的。这个孩子很棒，他是我们海螺班里四个孩子中最稳的孩子。可正是因为稳，他的字写得工整表扬过了，写绘越来越棒表扬过了，踢球很厉害表扬过了，巴乌学习能力强也表扬过了。于是三个星期后，我想不出表扬他啥了。那几天，我能够明显地感受到孩子的学习劲头、活力不如前几个星期，作业的质量也下降了。那时刚好到国庆假期，想起她妈妈平时告诉我她们家的互动情况，于是，我让孩子妈妈把孩子在家中读书的情形、家人互动的场面等给拍了照片传送给我。国庆后，我特意给孩子做了个PPT，和静老师说好找个时间好好表扬下那孩子。那个被隆重表扬的下午后，我看到贺同学的眼睛亮亮的，后来的状态也一直挺不错。我告诉自己，只要看到了表扬的力量，那终会找到各个表扬的点的。而当给孩子的肯定越来越多的时候，孩子的状态也便越来好了。
三、看见孩子的成长。
说说恒吧。
这真是一个第一眼看到绝对会喜欢的孩子。这个孩子刚来时，不说他的学习基础如何，单是他既是天使又是魔鬼的评价便让人对他充满了好奇。不过，当我用自己的眼睛去看他时，我所看到这个孩子，他听到音乐就会情不自禁地摆动、足球场上充满活力、画画非常传神、写绘作品美好明亮、饰演童话剧特别认真……他的创造力真的是非常强。所以，恒刚来的那一个月里，我更多感受到的是一个美好的他。当然，我也没忽视刚来的恒，走路是大摇大摆的；上课常常是乱插嘴、前后左右乱晃的；嘴里也时不时的会冒出一两句不文明的语言，同学那儿的相处也时不时地有些霸道。课堂上各种搞怪，老师批评他，他就哭鼻子，再不行还会耍耍赖。可是，两个多月来，恒的变化真的很大，从和曾任过他课的老师和他妈妈的交流中都可以反馈出。他妈妈的朋友圈中不同时期的微信也呈现了恒的变化。其实，他内心，是个非常有爱、明亮且温暖的孩子。来看下他的作品就知道了。当然，现在的恒身上还是有许多小缺点，刚在今天，我就接到了好几个对他的投诉。对他，我想的是，对违规的那些方面，得给他树立规则意识，该罚就罚。但大方向依然是去挖掘他身上的创造力，消耗他的能量，这样，我相信，在他的身上，花儿会绽放得越来越多，而杂草则越来越少。
四、一点疑惑
最后，我想说说这段时间来一直在思考的一个问题：如何协调好孩子的热爱与学科学习之间的关系，尤其是时间上的分配。
这个，我想说说他，我家孩子。
先说说他的理想吧：小时候，他的理想是到乐高总部当一名设计师，因为对乐高拼装及乐高机器人的热爱。只要有空，他会很长时间一个人呆着，完成一个作品，完成后拆掉，再拼装就是自己自由发挥了。后来，他说他想当一名设计师，但具体什么设计师他并不确定。那个时候，他最爱逛的是一个个商城里的家居店，小玩艺店等各种有设计意味的店。如果我带他去宜家，他能在那儿看很久很久舍不得离开。再后来，他说，他想当一个汽车经销商，要和汽车生活在一起，这也是目前他的理想。刚刚过去的他们班的周末演讲，他的题目也是《我与汽车的那些故事》。那天，他用了一个上午写演讲稿，又用了一个下午做PPT，做得不亦乐乎。在他的手机公众号里，收藏的基本上也都是和这些有关的内容。我知道，只要有空，他就会去翻阅那些资料。说实话，我很欣赏他。可是，他却在英语学习上遇到了较大的困难。但这段时间，在曹老师的引领下，每天带他英语阅读20分钟，周末再带读1个小时及以上，到现在，坚持一个多月了吧，能够明显地感受到他的进步。刚上个周五的家长会上，曹老师说他看英文书籍喜欢看那些介绍各地风情的杂志，那个时候，我就在想，如果给他一本与汽车有关的英文书，他会不会主动去解决他所不理解的内容；如果让他用英文写与汽车相关的文章，他又会不会成功写出。其实，我想说的是，孩子有孩子的热爱，如何去连接孩子的热爱与学科之间的点，架起孩子的热爱与学科之间的桥梁，从而让学习变得更兴致盎然，这是我非常感兴趣的话题。
想起前期所看的TED演讲中《学校扼杀学生的创造力》中一个片段，那位医生顺手开了音乐，和女孩的母亲走出诊疗室后，静静地观察了一下跳舞中的女孩，最后告诉孩子的母亲：你的女儿没病，她是一个舞蹈天才。那一刻我就在想，当我静静面对一个孩子的时候，我能够作出这样的判断吗，而如果我作出了这样的判断，接下来的路又该如何走呢，我想，这才是我更需要思考的问题。
其实，晚上的一些问题我自己也还没找到答案，仍在探索中，也非常欢迎老师们有想法和我一起交流，更渴望能够得到干老师的指引，谢谢！
2018年11月21日星期三
