【安妮宝贝的唤醒计划20171124 Day29《为未知而教 为未来而学D5》】
百度搜索:“墙中洞”实验：孩子是如何实现自我学习的，我针对自己看到的这篇TED演讲译文阐述的观点写一下今天的学而思。
实验的推广者发现“孩子们可以自己教会自己如何使用电脑。可是人们跟我说，你要为他们提供一个印地语的操作界面。我说，难道让我把怎个互联网翻译成印地语不成？那是不可能的嘛。我们只能是让他们自己学。”这让我想起彭彭之前推荐的都都数学APP，墙裂建议直接英文界面，起先非常担心孩子理解不了，进而不能完成里面的数学任务，可是不需要几天这些顾虑再一看孩子的表现都是那么的多此一举，孩子非常自如的知道如何返回上一层，如何操作界面，听题目进行选择回答等等，当时孩子不过四岁，英文更是26个字母都不认识。
曾经看到过一个多年前澳大利亚做过的著名实验，人们认为土著儿童没有受过教育，自然他们的计数能力比较低，但是土著儿童的计数能力竟然与墨尔本学校的同龄儿童不相上下。另一个实验表明，土著儿童对数量守恒概念的理解也很好，这是因为土著儿童经常参与陶土的制作、产品的加工等活动，孩子很容易理解数量守恒的概念，因为他们操作的非常。结合墙洞实验，正是这些未加太多太多干预和正统教育的实验，给了那些本就教育资源匮乏的孩子们一个向外看的世界。而对于“久经沙场”“见多识广”的大城市校园的孩子们这些墙洞所能带来的改变，更多是需要变形为突破枷锁的自由探知上，效果也许更为有效。但在印度，尤其是偏远地区，墙洞实验无疑是福音是极大的利好。
如今，我更想把高质量的家庭辅学看成是生活里的“墙洞实验”，让我和孩子看到原来学习可以如此有趣，在不觉得这是一种学习的过程里学习到那些能够为未来可用的底层思维。对我而言学而思是一个墙洞，让我主动搜索，输出观点，结组围观，互相借鉴。
