听着花院长的课，仿佛在一步步走上泰山之顶峰。可回过头来，又觉得自己像盲人摸象。再做两次回顾，依然无甚进展。舒一口气，本来想翻部电影放松下，忽然看到两月前还剩两集未看的《上海女子图鉴》。“上海”，这一个月来，沪江互+兴成长计划，让我看到了作为国际大都会的思想、科技发展的高度，前面所学的课程还能理解、消化，形成自己的认知，花院长的课，却让我真真实实感觉到理解吃力。上海！上海……就看《上海女子图鉴》吧！
广告界女精英罗海燕的传奇经历，以及剧中刻画的其他人的人生观价值观，也许正是上海的缩影。
随着剧情发展，爱盖“棺”定论的我，找到一句自认为最舒适的话――眼界决定格局，格局决定世界。
再看花院长的《从教师到学习设计师》，理解上似乎有所进展：教师和学习设计师，是教师在工作中的两种定位，定位不同，眼界低高不同；眼界不同，在工作中做是做与时俱进、擅思擅用的智慧型教师，抑或做知识搬运工式的教师，思想格局自然不同；智慧型教师，以独立的视角和思想，立足已有知识，并放眼高速发展的时代，主动探索和高效实践，搬运工式的老师，依然沿习着学生要达到一瓶水，老师必须要有一桶水的的金科玉律，格局不同，自己和带给孩子们的世界又怎会相同？
花院长从如影计划入手，告诉我们，做学习的设计师是时代的需要：
让我们通过感受服装、色彩的多样化、个性化，带我们想象未来，和支付宝的一天：人们的任何生活活动都可能凭科技手段变得更便捷，而人唯一要做的就是创设和利用。
人们仿照人的样子，发明了机器人，机器人可以代替人从事任何工作，除了思考。
所以未来，是一个靠智慧立足的时代。
两个曲线，依然思考中……
人类智慧总是在发展到一定节点时，出现质的飞跃，所以，我们每一项发明都具有了划时代的意义。
学习设计师，更注重群智群策，用众人的思考改变生活。
我们要思考如何创设更便利的生活工作方式。而非如果“卖”力。
花院长为我们指出了转变为学习设计者的三个要求，亦可说三大要决―― 一是要思维的深度，不要手指的力度。
如何让资源更有效利用？群智，更有利于提高效能，促进跨越式变革。
二是要人适其事，不要人尽其事。人适其事，即人尽其材，能充分发挥才智，能最有效分配利用资源。人尽其事，则人无论适不适合，都在参与做事过程，资源未必得以优化运用，结果未必如期。
三、人们不断探索创新，即在绘制生存的世界美好的图景。做为高级智慧生物，要会创造工具，而不是把自己变成工具。
最后，花院长讲述了行动力。思想是行动的先导，而行动才是决定发展的根本。我们要有行动力。
在往智慧型转变的道路上，花院长对合作者分析很精辟。
我们找到志同者还不够，只有志同道也合者，才具备强有力的行动力！
期待在成长之路上，结识志同道合者，一起成长为设计者！
