这是龙圩和苍梧的打卡展示:
科技改变着我们的生活，科技也改变着我们的教育。未来很遥远，我们不知道会发生什么，但是我们一定要努力跟上这个时代的步伐，同时我们的教育也要跟上时代的步伐。唯一不会变的是我们的老师需要有一颗终身学习的心。我们要加强思维的深度，减弱手指的力度。通过创新的思维，以学生为主体，进行教学设计，使每一位老师都成为学习设计师！（龙圩319刘军）
从听了花院长的“从教师到学习设计师”的讲授后很受启发，感叹互联网时代给予我们的爱和梦想。作为一个教学工作者，我们在教学过程中凡事要动脑。让教师成为学习的设计师，真正促进学生掌握自主学习的能力和主导。（苍梧031黄锦香）
这是蒙山的打卡展示:
"从教师到学习设计师”。花洁校长的讲座让我耳目一新。教师想成为学习设计师首先要做到自己不断地去学习，去改变自己，就像我们现在参加的互＋学习，这种培训模式，不用我们出门，只需电脑或手机，哪怕是在家带娃也一样可以不断地学习到新知。其次是走进孩子们心中，发现孩子们地兴趣，根据他们的兴趣和时代的要求进行设计，让孩子们不仅学到知识，还能发展孩子们的思维。(蒙山192谭洁)
“要思维的深度，不要手指的力度”，我个人的理解是要做有思想，善于向纵深挖掘教材，善于动脑思考的新型教师，而不要去做一个新时代的“搬运工”。 平时教学中，我喜欢反复修改自己的教案，因为每一遍备课总会有新的想法，总会发现新的问题;也许是自己业务不够精通，但从另一方面来说，这也是在深入思考的一种表现，不断寻求改善自己的课堂教学的途径与方法。 此外，我平时喜欢去琢磨怎么能让孩子们在课堂教学中行动起来，提高孩子们的参与度，带孩子们一起去归纳整理教材知识点，划分重难点，并通过反思来促进自身能力的提升。（蒙山014韦伟）
要思维的深度，不要手指的力度！希望今后的教学中少一些面子工程，多给点时间的空间让教师们进行深度思维，可以文字的形式程现，也可以以教师本身特色程现，不搞一刀切。学习思维方式是一辈子，学习方法是一阵子，让学生知道思维方式比方法重要。（蒙山镇第二小学陈荣林）
今天晚上，我倾听了花院长的《从教师到学习设计师》这课后有所启发。其中给我印象最深的是：要思维的深度，不要手指的力度；要学习设计，不要学习工具。说得不错，在课堂中我们教师运用教育技术时要认真思考，设计出的内容与学习形式要对学生有好处，做到合理运用才是，希望我在实际教学中能领会并付诸行动于这样的教育思想。（蒙山镇二小郑翠冠）
今晚听了花洁院长的《从教师到学习的设计师》，想成为学习设计师要做到这几个关健词，发现、改变、成长、发展。当今是信息爆骤的时代， 如今老师的讲授是有局限性的，而学生的学习是无限广阔的。老师的知识量是有限的。而且知识的更新是迅速的。18世纪以前每80年翻一番、19世纪60年代每50年翻一番、20世纪90年代每三至五年翻一番、21世纪的第一个十年，每年翻一番。知识增长这么快，你教得完吗？教师“传道”、“授业”、“解惑”，请问你能传什么道？授什么业？解什么惑？所以互+课堂的终极目标是：老师不教，学生能会。如何实现这样的目标呢?教师要成为学习设计师，好的课堂取决于教师的设计能力和引领能力，教师主导地位的发挥决定学生主体作用充分发挥。老师要善于发现自己，认识职业的本源，用最前沿的教育思想武装自己，用互+思想融合课堂，思想决定人的行为导向，接受才能改变，在改变实践中调整再实践逐步完成，积量促质成长飞跃，才能有真正发展的空间。（蒙山787雷元锋）
今天听了花老师的了受益匪浅。教育已不是传统式的教育，已是创新加科技的过程。我们老师除了要不断的学习提高自己的专业外，还要顺应时代的变化科技改变了我们的生活，当然科技也一定改变了我们的教育。但是未来很遥远，我们不知道会发生什么，但是我一定要努力跟上这个时代的步伐，同时我们的教育也要跟上时代的步伐。不知道会变成什么样子，但是唯一不会变的是我们的老师一直有一颗终身学习的心。（蒙山724卓津宇）
今天听了花院长关于从教师到学习设计师的课，受到很多启发。比如花院长提到的三点：要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。我们教师应该在课堂中积极运用教育技术，同时也应该做到合理运用，不能为了用技术而用技术，应该认真地思考，在恰当的时候运用技术，设计出真正对学生有益的学习内容和学习形式，这样我们才能向学习设计师更近一步。还有智慧课堂、多元智能、POA等等这些我之前就有所了解的名词，希望在未来的实践和学习中我能真正领会这些新的教育思想！（蒙山071温惠玲）
科技使人们的生活变得日新月异。科技要进步必须有创新型人才，要有会自主学习知识的学习者，信息化时代，我们要跳出传统，顺应科技，接轨信。要有思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具！（蒙山732苏琬舒）
嘉学院是文化、技术、课程、环境融合的新空间，基于社群式学习的教育发展共同体，学习设计师与教育变革推广的策源地。科技使人们的生活变得日新月异。科技要进步必须有创新型人才，有会自主学习知识的学习者。要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。科技改变了我们的生活，当然科技也一定改变了我们的教育。但是未来很遥远，我们不知道会发生什么，但是我一定要努力跟上这个时代的步伐，同时我们的教育也要跟上时代的步伐。不知道会变成什么样子，但是唯一不会变的是我们的老师一直有一颗终身学习的心。（蒙山399黄胜献）
今晚听了花洁院长的讲话。使我明白了如何从教师到学习设计师，在传统的灌输式课堂亟待转变的当下，学习设计师的出现，正以一个全新的视角重塑着教师工作。设计学习内容和学习形式，构建学习资源，运营学习项目，促进学习转化，让教师成为学习设计师，真正促进学生掌握自主学习的能力。（蒙山033梁静桃）
这是长洲的打卡展示:
今晚听了花洁院长的《从教师到学习设计师》的讲课，可谓是受益匪浅，现代科技发展迅速，教师如不改变将来怎样适应社会，势必被淘汰，学生现在的学习不能仅限于课本，知识面将更广阔，学生的自主学习能力有待提高，变被动为主动势在必得，兴趣成为了学习的动力，渴望学习才能成就正真的人才。（长洲959黄丽娜）
今晚听了花洁花院长的《从教师到学习设计师》，以一种全新的视野来看教师这个角色。“要思维的深度，不要手指的力度；要人事其用，不要人尽其用；要学习设计，不要学习工具。”这几句话言简意赅地概括出课堂教学中，教师应努力的方向。在科学技术迅猛发展的今天，科技对于我们的生活和教育工作都产生了重大的影响，尤其是网络技术运用于教学、辅助教学已经是时代发展的必然。作为一名乡村教师，我们要紧跟时代的步伐，树立终身学习的思想观念，不断给自己“充电”，不断探索和反思、总结。结合教学内容和学生的实际，充分利用好身边的教学资源，精心地设计课堂教学，学生是课堂的主体，真正从教师到学习设计师。未来很遥远，但只要我们保持一颗终身学习的心，相信不论未来有什么样的变化，我们依然是教育教学的“弄潮儿”。（长洲330莫洁梅）
今晚听了花洁院长的课。使我明白了每位教师都是设计师，传统的灌输式课堂亟待转变，教师这个学习设计师的出现，以一个全新的视角重塑着教师工作，我们每一位教师都应该做好这一角色。 花院长的说的“要思维的深度，不要手指的力度”这一观点,又是您如何理解的呢？我认为，在教学中多思考多反思，而不是把抄教案变成备课、写反思变成总结归纳，每个学期开学要对自己所任教的学科从认真钻研教材开始，根据自己本班学生的实际出发进行深刻的思考，教师课前必须了解学生对新知识的掌握程度，哪些知识学生已经掌握，哪些知识学生还没有掌握，有多少学生已经掌握，哪些知识学生能自己学会，哪些需要教师引导；接着要找准教学的起点，思考并制定每节课的教学目标、重点、难点和关键，创造性地使用好教材；紧接着就要思考确定符合本班学生的教法学法。针对课堂上的“突发事件”的要及时思考应对方法，不要对着教案生搬硬套，下不了台或导致误导学生，课后还得进行反思“成功之举”和“败笔之处”，今后在教学中的哪些可以运用的，哪些值得注意的。（长洲970胡鸿）
“要思维的深度，不要手指的力度”结合花洁老师的这堂课，充分的告诉我们如何从另外的高度去学习，做学习的设计师。我认为我可以在平时的教学中，可以用引导的方法，使学生自主学习，这样可以减轻教学的负担和压力。也可以使学生找到适合自己的方法，自主学习。（长洲091李珊）
今天听了花院长关于从教师到学习设计师的课，受到一些启发。我们在上课前，做好备课的准备，无论是集体还是个人备课，不仅要备教学的内容，还要备学生学习的方式，只有找到学生喜欢的学习方式，那么就会收到事半功倍的效果，学生自己主动去学习，就不用做重复工作！ 第二，我们教师应该在课堂中积极运用教育技术，同时也应该做到合理运用，不能为了用技术而用技术，应该认真地思考，在恰当的时候运用技术，设计出真正对学生有益的学习形式。如智慧课堂、多元智能、POA等等这些教育科技，我们教师应该多学习！那么以后就会在我们的教学中合适的时机起到妙不可言的教学效果。让学生真正成为一名学习者，对生活充满好奇，永不停止地学习，并从中获得快乐！（长洲909吴瑶春）
今天晚上的课很精彩，花院长从三个方面让我们教师应该在课堂中积极运用教育技术。第一：要思维的深度，不要手指的力度。手指的力度表现为我们平常写的教案、课后反思、学生评定等，还要开启以学生为主的课堂，改变之前以教师为主的课堂；第二：要人适其事，不要人尽其事。意思就是不要在教学中一味的用自己的手指来进行教学，除此之外我们还可以利用机子来帮助我们。如：晓黑板、深瞳学等教学要用数据来说话，才会有精准的适性服务，它是立足于个体的需要，提供高质、按需、动态的教育供给与服务。通过大数据构建全面基于学生、教师的数据架构，为师生提供更加精准的适性服务。第三：要学习设计，不要学习工具。要以学生为中心，既要关注技术用与教，更要关注技术用于学，技术不仅扩展了学习的方式，丰富了学习的路径，并且正在重构学习的环境，学习的内容，学习的目标，甚至整个学习的范式。跳出那些陈旧的文化枷锁，把学习场景放在第一位。用正确的姿势打开智慧的教育。 最后，随着科学技术的发展，作为一名刚刚入门的教师，很需要随着时代的变化进一步的加强学习，才能适应在现代的教学工作。要与时俱进，一切回归学生，紧跟新时代。（长洲524李紫敏）
一千个读者就有一千个哈姆雷特，换一句话说，一千个设计大师就有一千个设计风格。风格是设计师的语言，是设计师的独特魅力。作为一个教师，我们不仅要会教，更要把自己变成一个设计师，重新设计学习内容和学习形式！（长洲503冯雯）
今天是一个很特别的日子，生日与学习共享的美好时光。在平时的教学中，提高思维的深度在于实际有效的资源整合，如语文课与道德法治课是互通的，它们的共性都是通过以具体的事例，说明一个深刻的道理。教师作为学习的设计师，就必须在语文课上渗透思想教育；在道德法治课堂上融合语文课的思考模式，这样学科间能进行资源整合，对于学习会事半功倍。（长洲478满超华）
科技改变了我们的生活，当然科技也一定改变了我们的教育。但是未来很遥远，我们不知道会发生什么，但是我一定要努力跟上这个时代的步伐，同时我们的教育也要跟上时代的步伐。不知道会变成什么样子，但是唯一不会变的是我们的老师一直有一颗终身学习的心。教学设计要关注是学生的学习基础、学生的学习需求。我们一直说“以学生的发展为本”，这样的理念要在教学设计中得到充分的体现。和设计师设计一项作品相比，教学设计可能更为复杂，体现在教学的对象不是一个学生，而是一个群体，要做到“因材施教”，既需要考虑大多数人的共同需求，也需要关注个别学生的个性化需求。 教学设计要关注是学生的学习基础、学生的学习需求。我们一直说“以学生的发展为本”，这样的理念要在教学设计中得到充分的体现。和设计师设计一项作品相比，教学设计可能更为复杂，体现在教学的对象不是一个学生，而是一个群体，要做到“因材施教”，既需要考虑大多数人的共同需求，也需要关注个别学生的个性化需求。（长洲842黄洁华）
今天在城区的青苗工程培训学习的内容也是与教学设计有关。今晚花老师在讲到教学设计方面时，有比较深刻的体会，非常喜欢花老师讲到的三要三不要（要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具），教学设计的思想应当由系统思维到高阶思维，核心思维，在设计时要把理论与实践相结合，要体现整体发展和创新发展。（长洲069韦柳青）
今天听了花院关于从教师到学习设计师的课，令我受益匪浅，我们教师应该在课堂中积极运用教育技术，同时也应该做到合理运用，不能为了用技术而用技术，应该认真地思考，在恰当的时候运用技术，设计出真正对学生有益的学习内容和学习形式，这样我们才能向学习设计师更近一步，课程中花院长提到的三点：要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。我们教师应该在课堂中积极运用教育技术，同时也应该做到合理运用，不能为了用技术而用技术，应该认真地思考，在恰当的时候运用技术，设计出真正对学生有益的学习内容和学习形式，这样我们才能向学习设计师更近一步！（长洲805谭勤）
要思维的深度，不要手指的力度，告诉我们要有较强的思维能力，带动孩子学习。学会多方面培养孩子，这过程是需要更多的策略，让孩子有效地多元发展。那么如何应用到自己的课程？我觉得就应该要接纳互联网便捷的到来，真正落实到实处，比如让孩子多元智力的发展，我们可以多开设或者多引进有趣的课程。让老师和孩子的见识增广的同时，还能够让老师和孩子在各种活动中锻炼思维能力。思维的深度，确实是要多方面思考，提升，努力，珍惜。（长洲046黎献清）
在教学中，广泛地运用现代教育技术已是一种趋势和潮流，并逐渐成为全体教师达成的共识。因此，开展现代教育技术在教学中运用的研究，势在必行。当今教育，各种教学手段色彩纷呈，而现代教育技术以它特殊的功能和优越性正受到越来越普遍的关注和重视，我们要正确有效运用教育技术，提高思维的深度，减少重复的工作！（长洲297陈坤凤）
时代潮流召唤着我们教师要摒弃传统的观念，取代教师，教材，课堂为中心，做学习的设计师，就要我们以学生为出发点设计课堂，备教材，备学生，更好地引导学生成为学习的主人。在未来的工作中，我要更好地贯彻这一理念，让自己成为一名优秀的学习设计者。（长洲419吴梦轩）
今晚听了花院长的《从教师到学习设计师》。知道了学习设计师的出现，正以一个全新的视角重塑着教师工作。设计学习内容和学习形式，构建学习资源，运营学习项目，促进学习转化，让教师成为学习设计师，真正促进学生掌握自主学习的能力。（长洲799聂桂蓉）
教育要面向现代化，面向世界，面向未来。花洁老师提到“要思维的深度，不要手指的力度”，那么我们在平时的教学中，如何提高思维的高度，减少重复的工作呢？我觉得，首先是，新理念。要更新教育理念，利用新技术辅助教学，切实“以学生为中心”展开教育教学工作。其次，是变角色，“学生”变为“学习者”。笫三，明目标。以学生学会生存为目标。让学生学会生存，关键一，学会思考，尤其是语言表达能力;关键二，学会劳动;关键三，学会创造，以提高发现问题和解决问题能力为要。（长洲855卢在文）
从教师到学习设计师，要思维的深度，不要手指的力度。学习本身就是一门艺术，要想把学科这几幅画画得生动，栩栩如生，首先要有一个整体的蓝图，要在自己的脑海里想象，而不是一惯的模仿。而我们传统的教学方式都是老师一味的灌输，学生一味的接受吸收，缺少了思考，没有形成一种思维意识，很难发散学生的思维想象能力。因此，我们作为老师，在备课的过程城中，教案和课件就显得格外的重要，就相当于设计师手中的图纸。我们要与时俱进，充分利用现有的条件，甚至创设条件，来让我们的课堂教学模式得到进一步的提高！（长洲002唐小丽）
花院长在《从教师到学习设计师》提到三点：要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事；要学习设计，不要学习工具。今后我们要从“教的专家”，转变为“学的专家”，要从“知识的传授者”，转变为“学习行为的设计者”。（长洲488聂翠榕）
经常在想，怎样才能更好地把知识传达给学生，很多人苦恼怎么表达？今晚听了花院长的课，相信很多的疑惑都得以解答。教学中有问题出现的地方，就是需要被设计的地方。新一轮的课程改革,对教师的角色进行了新的定位，教师是教学的设计者。教师在整个教学中处于主导的地位,学生处于主体地位。作为教师，我们应向学生传授学法，教学生学会学习。这就是为什么说一个好老师，就是一个好的设计师。未来教育又是怎样的？随着时代的发展，今天的我们该争当互联网教育的新时代接班人！（长洲107程超兰）
平时备课都是一个一个单元备，先看一遍书本，看看有那些知识点，那些值得注意的，接着参考教师用书，把重难点，教学步骤写在书本里，最后再看一遍别人的教学设计。这样的备课缺乏“灵性”，没有深入地根据学生情况去设计。今晚的学习让我知道今后该如何训练自己成为学习的设计师。（长洲287周颂英）
今晚的课程很有深度，也不知理解得对不对。作为老师，我们要从三个维度出发，要做思想者，对于新鲜事物要多思考，判定它是否符合大势，好好地利用这些先进的技术来提升自己。要适其事，做一个紧跟趋势的老师，现在是互联网课程，那么我们就该想办法让自己学会适应信息改变世界的节奏，再找办法引领学生应用这些好的资源学到更多，看到更大的世界，改变旧我。在五花八门的网络课程中该怎样去把学习自主性还给学生，不再牵着他们的鼻子走，做一个独立的思考的主体，而不是只会记老师教的东西，局限于书本，需要学习方法的延伸，只有这样去想，去做，而不是照本宣科，相信我们作为老师，会是一个全新的面貌，而学生在新的学习模式下会学得更好。（长洲381卢怡萍）
思维的深度和广度是思维的两个特性,培养学生思维的广度要强化一题多解,重视一题多变。训练学生思维的深度,要培养学生追根溯源的习惯。注重学生对知识的生成，更应该对学生进行有深度思维的训练。把教学设计趋于完美，让孩子在美中学习，美中提升自己！ 从今晚这些课，再给合到我的体育教学，我觉得在授课时，不仅要教会学生动作技术、技能，更要教会他在体育运动中懂得一些做人的道理，比如说敢于展示自我同时还要团结合作，遵守运动规则的同时懂得遵守各项制度……（长洲041陈建孔）
学习了花院长的《从教师到学习设计师》一课，我感受颇多。是什么给我们带来了这么精彩的生活？是科技，科技的快速发展改变了生活，改变了世界，也改变了我们的教学方式。教学的设计要以学生为中心，我们既要关注技术用于教，更要关注技术用于学，关注学习的方式、学习的路径、学习的环境。所以我们必须进取到让自己毛骨悚然的程度。（长洲691黎燕玲）
信息技术真高效课堂 ，教师高效教，学生愉快，听了老师的课，真正感受到了互联网对教教学设计要关注是学生的学习基础、学生的学习需求。我们一直说“以学生的发展为本”，这样的理念要在教学设计中得到充分的体现。和设计师设计一项作品相比，教学设计可能更为复杂，体现在教学的对象不是一个学生，而是一个群体，要做到“因材施教”，既需要考虑大多数人的共同需求，也需要关注个别学生的个性化需求。 教学设计要关注是学生的学习基础、学生的学习需求。我们一直说“以学生的发展为本”，这样的理念要在教学设计中得到充分的体现。和设计师设计一项作品相比，教学设计可能更为复杂，体现在教学的对象不是一个学生，而是一个群体，要做到“因材施教”，既需要考虑大多数人的共同需求，也需要关注个别学生的个性化需求。要思维的深度，不要手指的力度;要人适其事，不要人尽其事;要学习设计，不要学习工具。深刻揭示了智慧课堂的精:髓所在，教师如果充分发挥其优势，就能达到教师高效教，学生轻松学的目的。（大塘严秀丽）
从教师到学习设计师 科技发展的脚步飞快，它在改变我们生活的同时其实也在潜移默化地从教育理念到教育方式方法等方面影响着我们的教育，也影响着我们对“教师”的理解。 在现在这样的互联网加的信息时代，我们应该学着去做一个怎么样的老师呢？花洁老师向我们提出了“学习设计师”这样一个理念。花老师所在的嘉学院通过实地研修、在线成长、社群式学习这些方式、利用互联网的平台来改变教师培养模式，一步步来培养教师的能力。 “拥抱变化、敏捷团队”是花老师提出的教师们向学习设计师发展的重要素养。同时，花老师提出了三点教师发展的方向：第一，要思维的深度而不是手指的力度，作为老师我们要有自己独立的思考，不仅是学生要多读书、读好书，我们也一样要不断接触新的、好的思想，并且通过自己的思考进行内化；第二，要人适其事而非人尽其事，科技在发展，不需要所有事情都靠人力进行，能利用各种硬件或者软件进行的事情就可以更好的解放教师的时间与精力，也可以帮助教师用数据来教学、管理、说话等等；第三，要学习设计而非学习工具，要将技术的运用更多的关注于学生的学（学习目标、学习内容、学习环境等等）。 我们需要保持终身学习的态度，把自己当作是海绵，不断学习并且吸收优秀的新事物，与学生一起学习成长。（长洲498沈妍）
今晚的培训让我有很大的收获。教学设计的重要性取决于学生的个体差异和学生的需要。我们都说“一切为了学生”，这样的理念要在教学设计中得到充分的体现。学生的个体差异永远都是存在的，这就需要我们老师因材施教，根据不同孩子的特点去调整我们的教学方式。教学的方式方法多种多样，我们可以使用不同的方法手段去教学生。（长洲018黎燕愉）
“要思维的深度，不要手指的力度”指的是我们要重视数据的精准科学和实时生成，集教学资源，教学应用，教学管理与一体，通过备课、授课、辅导、检测、评价等智能化流程优化教学方式，提高教学效率。我们可以通过大数据构建基于学生、教师的数据架构，为我们提供更精准的适性服务。技术在教育教学的核心价值表现在“以学生为中心”，所以我们既要关注于教，更要关注于学。 我们要跳出那些陈旧的文化枷锁，把学习场景放在第一位，让学生把自己的角色转变为学习者，让他们能够自己培养学习的目标，监控目标进展，有兴趣学习或目的去学习，寻找信息，找到与他人合作的方法，渴望知道一些东西而不是为了分数，让他们对生活充满好奇从不停止学习！（长洲615陈邓凤）
教师？——学习设计师！如果把花院长的这节课是一顿美味的大餐的话，单看这新颖的理念，这“色”足以钓起我的胃口了！再仔细聆听，你会发现，单单一个引入开场白，就融入了支付宝科技、春晚、时尚色彩等因素，让人耳目一新。随着课堂的深入，花院长抛出三个精髓：一要思维的深度，不要手指的力度；二要人适其事，不要人尽其事；三要学习设计，不要学习工具。简直一针见血地指出课堂的精华，为我们指明前进的方向。也让我思考着如何才能做到提升思维的深度呢？我想，作为一名老师，一定要跟紧时代的脚步，不断学习与时俱进，不要做知识的搬运工，要做提升自己各方面素质的教师，让自己成为学习的设计师，让自己的课堂成为智慧的课堂，这就是花院长这节课带给我的感悟。感谢花院长这色香味俱全，特别又美味，营养又丰富的文化大餐，再次感谢！（长洲492覃智敏）
学生的个体差异永远都是存在的，这就需要我们老师因材施教，根据不同孩子的特点去调整我们的教学方式，如老师介绍的晓黑板软件，能够让我们根据不同孩子的薄弱点，进行补缺，不得不赞一下这些软件，但是老师所说的，我们要的是设计，而不是单纯的工具，能根据软件总结出来的点去设计自己的课堂，这才是最高明的，比如利用孩子的闪光点去因势利导，用学科的整合，达到教学质量的整体提高，这些都给我们平时教学都非常有帮助。一句话，不管白猫黑猫，抓到老鼠的就是好猫，教学的方式方法多种多样，只要能够适合孩子成长发展的我们都可以尝试着使用。（长洲474蒙丽霞）
今晚听了花洁老师《从教师到学习设计师》的讲座，我受益匪浅。我想：一个成功的教师就应该是一名学习的设计师吧。其中一句“要思维的深度，不要手指的力度”尤为深刻。教师不但要授学生以“鱼”，更要授学习以“渔”，教育学生“举一能反三”当然好，但更要使学生有“触类旁通”的能力。教师更要从如何教才能更好地开发学生的思维方面下功夫，做一个事半功倍的优秀教育工作者。（长洲967 李前霞）
今晚听了花洁花院长的《从教师到学习设计师》，受益匪浅，现代科技发展迅速，我们作为老师也要顺应时代的步伐，我们的教学方式也要跟着进步，而统整项目课程将是未来发展的趋势，把多项科目的教学融合起来，告别传统式教学，激发学生学习的兴趣，从学生的心理年龄出发整合教学的目标设计出适合学生的教学方式，以一种全新的视野来从新审视自己的教学方式，要思维的深度，不要手指的力度，未来社会，任何一样工作都有可能被代替，只有思维创新是不被代替的，手指的力度都是可以被机器所代替的，我们作为老师想不被机器所代替那么就要有所思考，深度的思考。（长洲033岑丽霞）
今晚听了花洁老师的课《从教师到学习设计师》，受益匪浅！特别是花老师讲到学生与学习者的区别，他们有着截然的不同：前者是接受者，而后者是主动者；再结合“要思维的深度，不要手指的力度。”也是说，作为老师，学习只是平台，思考、行动、实践才是学习后的真正目的！同时作为老师，要转变自己教学观念、教学模式，以学生为主，而老师更是要把被动学习，变成主动学习者！（长洲114林建云）
今晚听了花院长的课，让我对原来的教育教学进行了深刻的反思。现在我们的教育教学都是以手指的力度为中心，抄教案，打印教案，写反思，写总结，批改作业……今后的教育教学要充分利用好信息技术，学l校都有电子白板，我们要利用好这教学设备，制作符合本班学生学生的教学课件，教师引导学生自主学习，真正成为学习的主人，教师只是组织者，引领者。打个比方，教“万”字的书写，平时我们都是在黑板手把手的教学生写，如果你制作了课件，那么在出示课件前，你就可以让学生去想，第二笔该写什么？根据学生的回答，你就出示课件让学生认识看，看看刚才谁说得对，看完还得问学生第二笔该写什么？让学生加深记忆，接着还要让学生跟着课件演示书空，书空后让学生自己在书本临摹，最后，让一名学生上黑板书写，其余的学生要认真看，看后进行评价，笔顺是否对了？书写是否工整？在田字格站对位置了吗？这种教法是否比教师在黑板上手把手教的方法好呢？这是本人的想法，还请老师及同行们多多指点。 此外，我们还要充分利用好互十美丽乡村的大裸程表，开展符合自己学校孩子们的课程，让孩子共同享受这优质的教学资源，阳光成长。（长洲528苏永英）
今晚的学习，得益匪浅——没错，教师就是一位带领学生飞的设计师。随着科学技术的不断发展，传统的教学方式已经不能适应现代的教学模式，而在课堂上要如何做到让学生变得乐学思学，让学生成为课堂的主人，这就需要教师在备课这方面下功夫，但要如何做好，还需要不断地学习，探讨。（长洲527韦柳芳）
听了这节课我深有感悟。在如今的大数据时代改变了以往狭隘的格局。 从前的教育都是一个单项反馈的过程。如今，这种单向的反馈将得以改变。例如，教学平台使用的信息数据采集会随着老师上课的过程而进行。教材的哪些内容受欢迎或干扰学生学习或晦涩难懂等，可通过电子数据收集反馈。而针对这些反馈进行大数据分析，专家可以对教材给予完善。 此外可以通过收集的信息给学生制定私人的学习管家。根据自己的薄弱项强化练习，加深记忆进行自我强化突破进步。 大数据的记录不但可以提高老师的效率，还能帮助学生有效的提高成绩。实在是个一举两得的好事。（长洲818纪胜梅）
今天听了花洁院长开讲的《从教师到学习设计师》一课，让我感触最深的是：在传统的灌输式课堂亟待转变的当下，学习设计师的出现，设计学习内容和学习形式，构建学习资源，运营学习项目，促进学习转化，让教师成为学习设计师，真正促进学生掌握自主学习的能力。 教师要真正成为学习设计师主要体现在以下的三大秘诀：要思维的深度，不要手指的力度；要人适其事，不要人尽其事要学习设计不要学习工具！（长洲466梁巧莲）
谢谢花洁院长的辛苦讲课！今晚上听了老师讲的课，真的是让我受益匪浅。我们现在的时代不断改变，我们的生活也不断改变，这也促进了教育方式的进步。 听了这一节课，让我们更明白教师是课堂的设计者，需要不断地提高自己的素质的同时更要不断的提升我们的教学知识的专业水平，给学生带来更加精彩的课堂。（长洲525覃炎琼）
我们总是强调学生是学习的主人，要体现学生的主人翁意识，但不懂从何处下手，今天的课让我恍然大悟，提高预习的效率，明确目标，有的放矢，让学生充分发挥主观能动性，把握课堂的利用效率，达到理想的学习效果，在日益发达的网络科技中，我们的学习为什么不好好利用呢？就如同课中介绍的，合理利用网络资源，能使我们的教学变得更加便利、轻松、有效率。在课后，思维的拓展和延伸也非常重要的。学习的方法各式各样，教学的方法也是千差万别，但是有利于提高效率的方法都是好方法。（长洲220胡艳萍）
