63、孩子学习成长后面的真相
不谈他写作业令人惊奇的姿势。还得找小林慢的原因。
为了找到小林慢的真正原因。第二个周我不得不亲自带他。
找到原因才好下手啊，已经五年级了。五年级的小林哪有时间再去折腾，小学严格来说平时只有数学语文作业，英语作业几乎没有，他都要写到八九点。还是我们老师亲自看着。这马上要上初中，七八门功课，这孩子不得写到天亮。还谈什么学习成绩呀，光是熬也把人熬死了。
数学除了写的不完整，不写单位名称，不写答语，做的还是速度不慢，正确率也还行。
我观察了半天，终于找到他写的慢的问题了。问题出在语文上作业上。
并不是说语文需要思考需要理解的东西难和多。竟然是抄写的慢。
我们通常说的孩子抄字课文也好，抄写句子，甚至抄写词语也好，都是看完一行句子，或者看完一个词语，然后开始抄写。但小林不是这样。他的抄写奇特在，不是看完一个句子，一个成语抄写，也不是看完一个字去抄写，而是在这篇文章中，找到这句话，找到这个字，把这个字的拆开来，一笔横一笔竖的看一笔写一笔的，凑起一个字来。
还是打个比方来说的更明白：比如看到：爬山虎的脚，这句话，我们正常情况下，是把这句话看一遍，然后开始抄写，基本上看两次就能写完了。
但是小林不是这样，他要首先在课文里找到这句话，然后开始抄，他只看第一个字，就是爬，他看第一字也不是一次就写完这个字，而是看一笔写一笔，写完一笔，再回头从满篇的文章中找这句话，好容易找到这句话，还要找到他的那个字，然后，照着再写一笔，然后，再然后，就是他一直在满山遍野里找那句话，再找那个字，再写一笔，再找，再写一笔。不象是其他孩子，大部分孩子都是看清楚这个字，不管是偏旁还是结构，然后直接写下来。
好，不管是孩子怎么抄的这些字，再来看孩子的作业本，那本子上的字呀，个个除了姿势独特之外，多一横少一划的，偏旁丢了的，点少了点，三道横只有二道的，完全没有错的字不多。还有落在纸上的笔的力度，这里轻了，看不出那个点了，那里太重了，力透纸背已经不足以来形容了。是直接戳破了很多的小洞。看着这些字，你根本无法形容那种感觉，这哪里写字呀，这分明是一场关字、手与纸的战争啊！
可想而知，在手与纸的战争里，除了他不忍直视的书面暂时忽略。他几乎所有的时间，都消耗在找他写的那个字的另一笔在哪，从哪下手。一笔写完，写第二笔还要在茫茫字海里再找到那个字。也就是说，所有的语文抄写作业，都是这么过来的，这么多年，他妈妈说的那个慢，也是这样造成的，他去了好几个辅导班，没有老师真正注意到他写的慢的真正原因。所以老师给他的定义，就是磨叽拖拉，脑子慢，写的慢。其实都不是，就是他的抄写方法。至少暂时是这个原因造成的写作业慢。
当我试着去调整他的抄写方法的时候，真正的问题才开始浮出水面了。。。
他并不是非得这样去抄写，而是他根本记不住这个字完整的样子。
也就是说，他几乎无法记住所有汉字的结构笔画。但是看着都认得，就是写的时候，根本记不住它们的基本笔画和结构。简单的就是说，他会认，不会写。
那一刻，我对着孩子无语了。
怪不得他的数学不写单位名称，不写答语，不是懒，是不会写，就是照着抄，也费劲。
面对小林这种情况，一时有点我不知道如何下手了。
毕竟是五年级了，又不是一年级刚开始，我可以慢慢的教他。这马上初中了，中间只隔一个暑假了，无论如何也来不及了。想着初中除了数学还有点计算外，其它的可就是汉字啦！
他走的所有辅导机构，只给他同一定论，就是慢，拖拉，磨叽，脑子笨，不转悠。就是没有一个辅导老师坐下来，去用心的了解一下孩子真正的问题所在。
孩子背了五年的锅。
可是不管是这样的锅还是真实问题的锅，在孩子这里，都脱不了了。
按以往带孩子的经验，这个时候，我依然单纯的以为这个孩子就是没学好，从一年级的字就没学好。所以，只会认，不会写。
我把他妈妈叫来，跟他说了这个情况。就是孩子会认字，不会写字，才造成他书写的慢，才看起来磨叽不出活，才写到半夜的。跟他笨不笨，拖不拖拉关系不大。
妈妈问我，那怎么办，我说，这马上过暑假了，过了暑假上初中，不只望孩子在初中能学成什么样，但是初中的作业要求严格，那么多科目，那么多作业，不谈成绩，至少不能总是把作业写到半夜以后啊，这样不用说学习，光是作业也把孩子拖也拖垮了。所以，当务之急，就是利用暑假，我们想法子，以认的字能会写为首要任务，去辅导孩子。
说着，每天我尽量要求他，写字的时候，能一次看完，一次写完，尽量不要看第二眼，这样慢慢的去练习，就有进步。并要求妈妈，每天晚上用半小时的时候，给孩子听写简单的字。是听写。这个时候，不再是孩子愿不愿意的事。马上要上初中的孩子，我只要跟他稍微说一下初中的作业量，和他即将面对的没完没了的作业时间，再看一眼笔画写一笔的速度。到天亮也写不完。这个学就不用上了。这个跟孩子一说，他就明白问题的严重性。所以，孩子也是态度非常好的接受了。并且每天晚上都会让妈妈帮他听写，尽管听写的结果不尽如意，但是至少每天都在坚持。
小林的学习，当时因为我并没有过多的想太多，也没有太多的研究，只单纯认为是从一年级开始就没有真正的学会写字。只能采取这样每日听写的方法去提高了。
