尹建莉老师的书章“爱和溺爱是两件相反的事”读后感
爱与溺爱的界定，她说，爱是给孩子自由、宽容、欣赏，而溺爱的本质是管制、包办、批评。当她给出这几个词，我想到了一些事儿。
虽然我也会去看育儿书，但有些育儿书确实是反自然养育的，我同样也用过一些错误的方法，深刻的是孩子的哭闹，我忘记了因为什么具体的事，可能是长辈带娃的观念以及孩子的哭闹，让我使用了一个当下时髦的处理方式：让孩子哭，哭够了就不哭了，再处理事情。后来我明白了，让孩子哭也需要场景感受，如果一直不理，确实容易有被抛弃感，那么一点点的世界，容易越来越崩溃，钢筋水泥的建筑不是自然，建筑可以将情绪包裹得密不透风，压抑在心里。若人类的情绪可以马上治愈，那一定是身处自然环境，情绪被自然消散，身心得以放松，成长变得更从容。
自由，拟定一个界限，给孩子自由就变得容易，怎样的做法才是自由？给孩子三权：选择权、尝试权、犯错权。在听说“三权”之前，我并没有这方面的意识，后来在面对孩子的时候，保证安全的前提下，让孩子尝试，可以事先说明，过程中尽量不提醒，尊重其选择，平静接纳结果。这些词有时候会忘记，回到潜意识行为，所以得隔三差五提醒自己。
宽容，也可以说是原谅吧，我喜欢用“宽容”这个词来表扬孩子，有时候我做了可能会让孩子生气的事，最终孩子并没有生气，我就赶紧说我做了什么，孩子没有生气，这叫做对妈妈的宽容，还要谢谢孩子。有时候感觉自己挺傻的，为了各种表扬孩子，傻乐。
欣赏，我想到了眼神中的爱意，很多时候，我喜欢静静地看孩子，可能他在玩儿拼图或者画画等，我们没有交流的时候，一段时候后我会感慨说：你认真的样子真美。有种恋爱脑的感觉，可能孩子就是这样慢慢一次又一次被我爱上的吧。
管制，这个词对我来说有点措手不及，细细一想，在孩子吃糖这件事上，我有过管制，就餐时间得先吃正餐之后才能吃糖果，家里糖果总也断不了，有时候觉得小孩子的包里有糖就足以让其开心一天，为什么要没收所有关于甜的快乐？对我来说，这像是世界难题，不解了吧。
包办，无意识包办，特别是赶时间的时候，穿戴快速出门，后来我调整为提前准备，留好等待的时间，有了孩子以后，好多时间都是“浪费”了的，所以我才养成总是去观察孩子的习惯，看着他的慢动作，好像时间是永恒的，随意洒落在他的世界。观察多了，发现也只有小孩子才会做这些“无聊”的事，“无聊”的爱好，我也是这样成长的吧，他们是真的开心啊，纯粹的笑。
批评，我之前特地去背了一下樊老师说的关于批评的话语，先肯定我们是爱孩子的，批评是因为做的事行为不合适，孩子本身是好的，我们纠正行为，最后再次去确实我们是爱孩子的。给足孩子安全感。后来读到尹老师的书，大概是表扬次数多，批评次数少，而且要“教育无痕”，这是我一直都不能真正领悟的道理，好像表面功夫是做足了的，变成一个小迷妹一样，总是崇拜自己的孩子，说着表扬的话语，肯定孩子的行为，正向生长，毕竟，我们每个人都是依靠长处活着。
感谢我的妈妈对我的养育，虽然也有伤害，我也有反抗让母亲伤心的时刻，感谢自己的成长，一切都已释怀，爱治愈一切，我们的关系已越来越亲密。
