“数据”、“决策”两个关键词引发的思考：
首先，数据在前，决策在后。信息化课堂会有更多学生的生成，会产出大量与所有学生高度关联的数据，如果我们无视这些数据和生成，仅凭经验做出决策，那就失去了信息化教学的意义。
其次，我们怎样看见数据呢？记得刚开始得到王博士的指导时，他要求我们减少减少再减少教学设计PPT的数量。文中的这段话“有时候，当我们事先准备了很多的PPT，我们就可能越容易忘记学生……事实上，学生的生成才是课堂上最重要、最珍贵的资源。”也让我再次想到周校提出的“问题驱动”，设计好的、有价值的问题或者活动，就能激发学生思考，就能产出“数据和生成”，就能利用信息技术让这些数据“被看见”。那么，我们在课堂教学时所使用的素材就来自于学生的生成。新课标也明确指出：教材只是一个例子，我们要灵活使用教材教，而不是教教材。所以，我们需要重新审视依据教材精心设计的PPT课件，利用好课堂生成打造真正的生本课堂。
最后，我们怎样依据数据精准决策呢？每一节课的学习数据都在不断变化，我们很难单用一个标准、做法来面对多变的课堂。这就需要我们不断反思改进：每一步的教学决策，我们真的做对了吗？在每一节常态课的实践中去积累和丰富自己的“数据感”，培养精准决策的能力，提升自己的教学水平。
