非计算机专业教师评价标准：条理、激情、师生互动的设计、艺术、特色，不听具体操作的细节
计算机，插入元件，输入文字，设置什么颜色，字体。如果按照这样子，
教师应该要少讲，把东西插入元件之后，点一下，请大家做，想象大家都做了，你觉得这个过程哪里容易出错的，再说这里有部分内容我们在之前的内容里学过了，一定要强调，我们在学习新软件的时候要把之前的软件结合起来。并且重视新旧知识的联系，把亮点讲出来。
教学设计说，教材的再处理很重要，分为几方面，哪些是不来讲，哪些是重点要讲。
好课的标准，引导学生的学习方法，借助某个知识点，引导学生运用原有的知识去解决提前
讲课的激情，讲课的影响力，下午有个男生，严谨，逻辑，震撼。讲的少而精
再处理，元件的制作，起始帧、结束帧的动画，某一个方面让他们去尝试，当然有些课像任务驱动法。讲的少而精，很多的话就精彩不起来，教材处理的能力，课的效果，你不是面面俱到能讲清楚就可以了
理论课：对这节课梳理下，有哪些知识点是重点、是非重点的，再考虑教学方法，再考虑设计几个问题，通过几个问题的回答，解决这些问题，这节课的教学任务就能完成。假设3个问题的设计，就能把整节课的知识点都包含设计进去，语言就比较好发挥。这几个问题怎么解决，简短才能讲的激情，问题的设计体现教学方法，比较激情的语言，通过问题的设计让人家知道你对教材的再处理，在问题设计当中体现教学方法。
讲课目的让学生掌握知识，比赛，：语言、教学方法、教学效果体现，讲授法里要体现表达能力、条理性、讲课的激情、语言的各种素质。
语言平淡，去吸引别人，该放的放，讲课要有激情，语言技巧，简单的东西，周立波讲了哄堂大笑。
教学教材。教学理念怎么贯穿到教学里，以学生为主体，教师是引导者、帮助者，图层这个概念，哪些是我来说，哪些是学生自己去学的，哪些是让学生和实际联系起来的。角色是帮助学生学习，这也需要。花点钱，听课平台，信息技术，数学语文，语言运用的技巧是相同的，
评课：条理清晰，逻辑性强，重点突出，语言生动形象，深入浅出。图层实际上是透明的薄片，这个Photoshop里的一幅图片，多张透明的纸，有的是图片，语言包括文字组成、语音语调，
深入浅出，为什么有那么多的图层呢？其实有一节课上的很精彩之后，其他的课
学习的机会最好是备课——上课——再听课。
