上周末，在极不情愿中，倾听了一场有关中小学班主任的讲座。不听不以为然，一听大吃一惊。从老师的只字片语中，收获颇丰，近20年的教龄，挺自信，总认为自己做得还不错，没成想，我的敬业精神比起他们，真是羞于启齿。果然，小县城的安逸生活让我们的眼界狭窄，明明是井底之蛙却自得其乐，不思进取，对于教师来说，这是多么可怕的存在。
认真反思学习所获，主要有以下几个方面：
1.学习目标的重要性。
周总理自小的理想是“为中华之崛起而读书”，果然，他做到了，为了新中国的事业，呕心沥血，奉献了自己的一生。我们的学生呢，起早贪黑，忙忙碌碌地来到学校是为了什么。如今，网络时代，追星的不少，追的都是什么星？有孩子知道钱学森，于敏等科学家吗？有多少孩子唱国歌时会生出崇敬之情，能想到烈士们为新中国成立抛头颅洒热血的悲惨画面。为什么而读书，应该是为国家的繁荣昌盛而读！
2.课堂的实效性。
教育改革多少年了，我们还有多少老师站在讲台上口若悬河，喋喋不休，感动了自己，哄睡了学生。这其中也包括我，总认为小孩儿们什么都不会，总想把自己知道的都教给他们。殊不知，这些是他们需要的吗？他们是学习的主体，学习是他们自己的事情，大包大揽让他们被动的接受，适得其反。若能让他们对学习感兴趣，若能培养好他们的学习习惯，我们当老师的岂不轻松。陈晓晖老师的学校正是如此，课堂中看不见集体讲授的场面，这正是我们学习的榜样。
3.尊重自然规律。
我们做老师的有个通病，都希望自己班级的孩子有出息，成绩好，各方面都优秀，或许比大多数家长对孩子的期望值都高。但遗憾的是，希望越大失望越大，总认为自己教过强调过多遍的全班都该会，殊不知学生的学习能力是有差异的，自身学习习惯，家庭教育，接受知识的能力等多方面都会让学生层次不齐。与其让学生被动学习，没有效果，还不如“让树成树，让花成花”，尊重自然规律，任其发展，说不定“无心插柳柳成荫”。
其实，无论是思想引领，还是班级管理方法。我的确学到了很多，愿以本次学习为基石，在今后的教学及班级管理中，能跳出思维定势，有新的突破。
