对于我来说，早上听藏猫老师的课就像那些虔诚的教徒要做早课一样，已经成了我生活的一部分。平台在那里，来不来学习是你的事，没有人监督你，也没有考勤制度，来去自由。但是我们都不想错过柏钧妈的一堂课、一句话。因为她的每一堂课、每一句话就好像滋润的补品，沁入我们的心扉，给我们营养，给我们力量，给我们生活的希望。一边听课学习，一边反思，一边调整，一边成长。听她的早课已经成了我人生最好的疗愈方法，让我不断成长自己，从而尽量让孩子们免受我们的苦。

      《易经》的难，不是看一两本翻译、看几本解释、听几个人解说就可以懂的。《易经》作为群经之首，在中国流传下来几千年的经典，被世世代代的人去研究，去用，我们用它来指导生活，肯定不会错。如果说曾仕强老师讲的《易经》是从学者的角度出发，那藏猫老师讲的《易经》即是从我们普通人的角度切入，从我们作为父母的视角去讲经，用经。而两者相比，更能入我心肺的，还是藏猫老师讲的经。她虽然只是一个普普通通的中年妇女，不被世人所知，但是她的每一节课、每一句话都很接地气，对我们意识的改变、行为的改变都起了很大的作用。慢慢地，我渴望向他学习。她成了我的偶像，成了我心中想成为的人。当然如果她看到我这句话，一定会不同意，或许她更希望的是，我能成长为我自己。是的，如果我们都能成长为我们自己，同时能让我们的孩子成为他们自己，那应该也是《易经》给我们带来的最大好处。

        读着《易经》，虽然我们不能懂得所有，但是如果有那么万分之一的营养被吸收，我们都可以心安，可以更好地生活。《易经》给我们最大的启发是变。应该说，“变”，是这个宇宙中唯一不变的定律。不管我们身处何方，经历何事，都不是一成不变的。所以在顺境的时候，能保持平和的心态，不飘然；在逆境的时候，能淡定，不混沌，不慌忙。因为一切都有它的自然变化规律。福祸相依，否极泰来。

        这几天，老师和我们学习蛊卦。这是最不好的一个卦，但是不好的，如果我们懂得把握事情变化的规律，也一样是可以趋利避害的。“蛊，元亨，利涉大川。先甲三日，后甲三日。”意思是说:“蛊卦，大亨通，利于渡过大河大川（艰难阻险）。（治蛊不易，需深谋远虑），需“先甲三日”，（分析研究治蛊的缘由及方法），再“后甲三日”（分析研究发展趋势，巩固治蛊的成果）。”在此，我把它理解为，冰冻三尺，非一日之寒。当我们遇到不好的事情时，要深挖它形成的根源，从根入手，然后再寻找解决问题的方法，着手治理。

        女儿在学习数学的时候，对于难理解的知识点，思维总是转不过来。如果说是因为她不够聪明，不如说是在养育的前期，我没有对她进行思维上的开发而造成。孩子对知识点的把握程度，来自于她的认知。那时候没有早教的概念，不懂得去开发孩子的思维，也没有去提高她的认知水平。而在她一年级的时候，我没有管理好自己的情绪，看她不懂的时候忍受不了，都是粗暴地恶语中伤，使得她在学习数学这一块丧失了信心和热情，甚至不敢在我面前学数学。所以尽管妈妈是数学老师，我也没办法给她指导。

        藏猫老师的那句话说得很对，“不会教，不学习的话，不如不教。”这个过程真后悔，但是目前我还未能让她回到刚开始的状态。伤害了孩子，搞得不好，可能要她用一生来治愈伤痕累累的童年。后来经过反思和学习才发现，原来自己的教育方法出现了很多问题。小教那一块我从未研究，就盲目地把孩子当作初中生来教，不但没有效果，反而害了孩子。后来只能到处取经，尝试各种方法。现在能做的是先接纳，后启发，寻求方法，用心培育，静待花开。

        如果不是因为在养育孩子的过程中出现各种各样的问题，我就没有想到要改变，没有想到要改变，就没有想到要去学习。不学习，我们的格局，思维，视野永远也打不开。只能在生命的过程中重复上一代的做法，上一代好的东西传承下去，不好的也成为子孙后代的一个毒瘤，生生不息，影响后代的命运。而那个叫做命运的东西，实际上就是养育的结果。所以我们只能通过学习来改变自己，努力做到“用榜样去教育，用氛围去熏陶”，慢慢把毒瘤根除。

      让学习成为我们一生成长的课题吧，我们要成为更好的自己，才能协助孩子成长为他们最好的自己。