新课标背景下，基础作业的设计实践
2020年10月，中共中央国务院印发《深化新时代教育评价改革总体方案》，深化新时代教育评价改革总体方案。
改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价，健全综合评价。
过程性评价 布置科学合理的有效作业，帮助学生巩固知识形成能力，培养习惯，帮助教师检测教学效果，精准分析学情，改进教学方法，促进学校完善教学管理，提高教学质量。
教学评一致性
布鲁姆有效教学三问，第一，把学生带到哪里？这是目标，第二，怎样把学生带到那里？这是方法，第三，如何确信已经把学生带到那里？这是评价，在特定的课堂活动中，以清晰的目标为前提，教师的教，学生的学习，对学习的评价，应该具有目标的一致性，这种一致性体现在教学评三者服务于学习目标，教师的教是为了学习目标，而教学生的学是为了学习目标，而学课堂的评，对学习目标而评，简而言之，所教及所学，所学即所评，它反映了课程思维的本质要求及整体一致的思考，为什么，教什么？怎么教？教到什么程度的问题？
义务教育语文课程培养的核心素养：，文化自信 审美创造
8.17基础作业设计培训
