～041

所谓爱之深，责之切，很多父母会落入这样的思维和语言误区，以为只要揪住孩子的某一缺点不放，孩子就会越来越完美。岂不知，当一个孩子不管多努力，在父母那里得到的始终是批评和指责时，他的内心有多么痛苦挣扎。到最后，他可能选择自暴自弃。

～042

当教育只剩下“学习”这一件事时，其他各类问题必然依次爆发。

～043

上世纪，一部影片《少年犯》使社会多了一个名词－“失足少年”。到了本世纪，更可怕的现象出现了，一批“失去未来的孩子”正在长大。他们孤僻冷漠，人际能力几乎为零，心理疾病严重暴躁，情绪化，除了依赖父母，没有任何生存能力，极度自我，被宠溺得不能适应任何环境，身体赢弱，身体脏腑早已受损，大脑空洞苍白，无思想，无梦想。比这更可怕的是，他们的父母至今关注点还是他们是否能有个好成绩，考上哪个学校，根本没有意识到问题的严峻。

～044

如果有一天你去体检，医生只是量了一下你的身高和体重，说你很“健康”，你会同意吗？一定不会。如果有一天你送孩子上学，老师给了你一份期末成绩单，说孩子很“优秀”，你会同意吗？可能会。

～045

成绩背后，遮盖了多少年少急待解决的问题。家长们呐，老师们啊··. . . .

～046

孩子的空余生活时间如何进入良性状态，这是现代家庭要面对的问题。哪些事情是必须要从小教会孩子的？值得思考。

～047

没有这一代人对自我人生经历的深刻反思，就没有对下一代人的正确陪伴与引领。

没有对传统文化的系统深入学习，这一代人即使能够反思，还是找到根本问题之所在。

～048

做教育最欢喜的，莫过于看到自己教过的孩子，有了可喜的变化。为什么变化这么大，有一条极为重要的因素：他的父母在改变。

～049

我们的祖先一再叮嘱子孙，要从小积善行，我们并不知道这有什么重要。积善行可以培养人的福德，可以长养人的心性。而心性之高低，决定了一个人志向之有无。志向之有无，决定着一个人一生的最高成就。

～050

给每一个孩子找到他未来之路，这是老师的责任，不论他分数如何。只会拿分数来评价学生，不是优秀老师。

～051

大学生问道：“如果在大学里感到很迷茫怎么办？”我的回答是：“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层。”不断提高自己的思想，提高自己的心性，终有一天，你会豁然开朗。

～052

每个孩子心中都有一颗美丽的种子，教育的责任就是：给她水，给她阳光，给她空气，给她土壤和肥料，然后，静静地等待她，开花，结果。

～053

有的孩子在“语数外”科目考试中很弱，可是其他某一方面能力很强，家长如果有智慧，大胆地发挥他的长项，宽容他的短板，一样可以培养出人才来。人生不止是“语数外”，也不止是高考，还有很多很多的选择。

～054

溺爱不是爱，真正的爱，一定有原则，有规矩。在溺爱中长大的孩子，快乐吗？一生可能都不快乐。

～055

试想，一个民族如果没有杰出人才，接下来会发生什么呢？作为普通家庭，很难去思考这类重大问题，他们更多顾及的还是个体幸福。此事可以寄以重托的，是教师，是校长。“好学生”为什么也会被耽误？第一，有的“好学生”只是成绩好，品德修养其实不够，在学校很风光，到社会短板就露出来了。第二，好学生若没有立下志向，天赋只能是给他一张好看的文凭，后期发展会后劲不足，到最后良骥变驾马。

～056

越是天赋过人的“好学生”，父母老师越要关注他的内在心性，切不可因一时的分数优势就沾沾自喜。“好学生”也会被“耽误”。

～057

被父母过度掌控的孩子，青春期极容易叛逆。现象是：你说东，我一定说西，你说文化好，我非要说文化不好。至于对不对，那不重要，反正我长大了，我就是要证明我的存在。

如果你的孩子如此，你是否反思过自己的教育方式。

～058

孩子任性有多可怕？成年人的世界，最重要的就是规则，一个国家，一家企业，一所学校，都是由各种基本规则构成。任性意味着什么？意味着他不能接受规则，无法进入社会，轻则遭受打击失败，重则终身淘汰。任性的孩子是怎么教出来的？值得反思。

～059

一栋装修一新的小楼，一栋尚未竣工的高楼，哪一个价值更大？高楼缺少小楼的华美，小楼已失去成为高楼的潜质。假如把楼比作两代人，如果您是父母，对于您的孩子，您喜欢在比较中挑剔，还是在发现与欣赏中鼓励？

～060

各位父母啊，我们成熟，我们老练，可是我们已经被时代固化。他们稚嫩，他们懵懂，可是他们正焕发无限生机！