上午三四节陪孩子们上了一堂沙盘作文课，有两位妈妈给我留言。第一位是一名小学英语老师，可以说她对家里的八岁男孩特别上心，一个学期能有几次接到她的电话和网络交流。 书写不认真，阅读题都不会，做事磨蹭，测试成绩不理想……形形色色的问题中也透露出妈妈的焦虑。“老师，你说他是不是多动啊？”“老师，他是不是笨啊？我都给他讲了那么多遍还是不会。”“他是不是班里最后一名？”每次接完电话，我的心都久久不能平静，这爱得有多么深痛才有这么切？“他年龄小，又是男孩，发育比女孩慢是真的。”“只要有一件事能专注地做半个小时，他就不是多动症。”“咱们要给他长大所需的时间。”每次我都条分缕析地帮她解读孩子，每次回复都以“是吧？！”“可是……”结束，这明显地有答复不甚满意之感。 “昨晚的作文写得太脏了，如果老师觉得不行就给他撕了，让他重写一遍我很欢迎。”QQ闪动，是她的留言。 “老师，我想给他报**作文班，说是和课本的习作同步，会不会影响学校的正常学习啊？”这位妈妈是一位大学老师。孩子不是非常听话的那种类型，偶尔会有小调皮，和同学追逐摔倒哭了，上课偷偷和同位说一句话，类似事情时有发生，但是每次成绩都还不错。 昨天是第一篇正式的习作，在班里问了问孩子们，除去个别有课外班的同学，其他人都是在8:30之前写完了作文。除了一个刚转学过来的同学作文写了几行，且格式都不正确外，其他同学都到了300字。大致翻看了一遍作文本后我竟然有些激动，且不说内容切不切题，光是有话可说这一点就很令人欣慰。兴趣是第一位的，我一直认可写作文中的这一点，想想二年级我搜集了各种写作文本，自己吃透选择后再转化成孩子喜欢的形式讲给全班听，他们饶有兴致地写了一篇又一篇日记。只要写了，我就有积分的鼓励，所以三年级的第一次作文没有点灯熬夜的情况，没有深思苦吟的场面。我很享受这你乐我乐的状态。 两个留言让我思索：究竟是什么让我们的家长对孩子充满疑惑？是焦虑。别人家的女孩子；愿意写，但是没条理，没重点，啰里啰嗦的写一大篇。看，好与不好都是萦绕妈妈心头的一片乌云。跟不上我们着急，跟上了不够好，我们还急。
晚上看到一段文字，”育儿路上无论什么时候,遇到什么问题，都要坚信自己有一个非常健康优秀的孩子！有时不是孩子烦，是你没耐心；有时不是孩子不听话，是你控制欲太强；有时不是孩子叛逆，是你太固执；有时不是孩子不用功，是你要求太高；有时不是孩子没能力，是你不相信；有时不是孩子不独立，是你根本不放手；有时不是孩子不想回家，是你们弄得家不成家；有时不是孩子有问题，而是我们是有问题的父母。
你抱着一种什么心态看你的孩子，就等于把大自然中相应的力量调过来，赋予你孩子。如果你的心态不健康，罩在你孩子身上的都是不好的磁场；如果你心态很好，就会把宇宙中好的力量感召过来，围绕在你孩子身边加持你的孩子。而且你的心力越强，感召的力量越大。”
