孩子到了高中后由于升学压力、青春期困惑、人际关系问题、家庭等等因素会出现各种各样的心理危机问题。

        部分孩子会出现抑郁、双向障碍（双相障碍：又称双相情感障碍、躁狂抑郁症，是一类既有躁狂发作或轻躁狂发作，又有抑郁发作的常见精神障碍。躁狂发作时表现为情感高涨、精力充沛和活动增加，抑郁发作时表现为情绪低落、精力减退和活动减少等，最典型形式是躁狂和抑郁交替发作。具体病因尚未明确，可能与遗传、生物化学因素以及心理社会因素有关。本病起病年龄早、患病率高、自杀率高、复发率高、致残率高、疾病负担重，需早期积极接受治疗，以避免不良情况发生。）、饮食障碍、考试焦虑，情绪焦虑等问题。

        这些问题产生的原因是多方面的、复杂的，甚至是多重问题互相交错形成的。一部分孩子因此而不能继续入学读书。

        很多家长、社会对此认识不够，认为高中生有问题的就不上学，只要还能上学的孩子就没有问题了。还有的家长认为学习好的孩子没有问题，差生因为学业困难才会有心理问题。有的家长觉得那么小的孩子能有多大问题，甚至孩子已经出现心理问题或者自杀苗头，家长却觉得是难以启齿、羞于见人的事，没有积极帮助孩子，最终酿成大错。

        2020年，两则令人无比震惊的新闻，如晴天霹雳炸响了玉门大地。一名高一男生高某，在深夜从自家楼顶一跃而下，结束了自己年轻的生命。一位高三男生，因和女友（他的同学）两人在家（女友家），被女方母亲发现后扇了两个耳光，便投湖自杀。

        两个男孩生命的陨落，留给家人的是无限的痛苦，留给社会的是无尽的思考。花朵还未绽放就已凋零，生命之光还未灿烂就已熄灭，还未明白生命的真谛就已放弃，多么令人怅然、痛惜。

        学习了家庭教育指导师课程：高中生发展特点及教育——高中生的自杀倾向及问题，我突然更加的惋惜，也更加意识到提升家长家庭教育质量的迫切性和重要性。如果这两个孩子的家长能更多的了解高中生发展的特点，了解高中生学业困难、青春期困惑等诸多问题、产生的原因及指导策略，在孩子的身心发展出现问题时给予及时的关注，正确的引导，并采取适当的措施，或许能够挽救孩子的生命，避免悲剧的发生。

        作为家长、教师在惋惜生命陨落的同时，更引发了我深入思考：如何识别高中生自杀倾向行为？遇到此类问题我们应该如何去做？

      首先，家长应该做到防微杜渐，重视青春期孩子发展中的小问题，并及时解决，以免小问题积累变成大问题。青春期孩子时不时会出现各种问题，我们都应该重视，而不能拖到孩子不上学了或者出现了自杀倾向问题时，家长才意识到问题的严重性，那时候再解决问题往往会非常困难，稍有不慎就酿成苦果。其实，很多孩子已经在奔溃的边缘行走了，已经需要专业的帮助了，可是因为他还在坚持的上学，家长们认为他没有问题。甚至有的学生已经在开始寻求帮助了，已经显现出明显自杀倾向了，仍然没有得到家长的足够重视，最终悔之晚矣。

        其次，家长要有直面问题的勇气和智慧，当孩子出现问题时不要逃避、不要抱怨，不要放弃希望，报着帮助孩子、解决问题的态度去面对，这才是真正的爱孩子。在案例一当中，其实高某在自杀之前已经出现了很多先兆，他向个别同学、老师流露出焦虑情绪及言语，表示有自杀的念头，甚至他的同学都收到了他的告别信，他的老师感觉到问题的严重性，并让家长将其带回，但最终孩子却还是在家中自杀。如果在孩子出现自杀倾向的初期，家长就敏感的发现问题，及时带其去医院精神科对孩子的自杀倾向进行识别、判断，确定风险等级，并由专业医生针对孩子问题情况给予相关治疗、疏导情绪、控制病情，或许能够挽留住这个男孩的生命。

        再次，家长和老师应该具备基本的自杀倾向评估能力，在发现孩子有自杀或自伤的言语、行为时给予教育引导并及时采取措施。我们可以通过询问孩子，进行评估。问清楚孩子是否有自杀意念，想过多少次，用什么方式等等问题。如果孩子说：只是想想而已，没有想过什么方式。此时自杀风险比较低，我们可以通过沟通交流、心理疏导，帮助孩子解决成长中的困惑和问题，给予关心、关注，孩子毕竟想过自杀行为，有初步自杀倾向，我们就不能视而不见。如果孩子说：想过了，想了三种方式，哪一种方式最合适自己。这时候，孩子自杀风险已经非常高了，必须要引起教师和家长的重视，要赶快通知家长将其带回，并告知家长问题的严重性，应该立即采取相关教育措施或治疗。 如果孩子说：想过几次了，用什么方式，已经踩好了点，准备了药品、物品，或者已经进行了尝试。这时就需要教师立即采取行动，并通知家长将孩子带去医院，进行相关治疗或心理干预。

        生命不能重来，让我们最大限度的尊重它。

        评价：

        马书记评价：赵园长：辛苦你了！你抱着一颗“救人一命，胜造七级浮屠”的善心和慧心，利用所学知识，结合刚刚发生在我们身边的、由于没有科学的正确的心理疏导而酿成的人间悲剧，给家长们推荐了初步可行的预防措施和办法，真的让我感动！我更加坚信我们这些开始思考、开始学习、开始在西北心理学领域、家庭教育指导领域这片处女地上开辟新区的前景和巨大的价值意义，是造福人民的善举！至于具体细节和针对性还有更大的探索空间，继续努力，相信从脚下走起，带着紧迫感和肩负的历史使命和担当，一定有新的进步！

        回复：@漠风 感谢书记的鼓励和肯定，是的，我在学习过程中一直在思考，这一章给我的震撼和启示非常大，真的感谢书记引领我们学习了这个课程，让我们的生命更加有意义，更加有存在的价值[强][强][强][强]

        蒋燕：@  樱紫姐姐的青少年自杀倾向思考给我也带来了很大的震撼，学习完这一章节已经很久了，感觉都淡忘了，但是今天看到姐姐的学习思考，感觉老师的讲课又出现在了我的脑海里，结合生活，现在青少年确实心里问题越来越多，越来越严重，也深深的感受到了现在学习家庭教育我们肩上担负的责任和使命。

      高红芳： @  樱紫赵园长，看了您的简书，我在惋惜两个年轻的生命陨落的同时，也深深的为两个家庭（甚至多个家庭）感到痛惜[大哭]

        您的简书让我感受到做家庭教育不仅仅是一种学习，更在于教我们怎样更好的和“生命对话”，虽然步履艰难，但您已经迈出成功的一步，相信您会更棒[强][强][强]

      马玉霞：  @  樱紫 姐姐所论的这个话题，沉重而又必要。花季少年，以极端的方式结束自己生命，令人扼腕叹息。每每想起，能尽自己所能的挽救一个孩子挽救一个家庭，责任重大。孩子有厌世情绪时，好多家长也不认为问题重大，不愿带孩子去医院进行心理治疗，真正出了大问题时，却只能终身遗憾追悔莫及。都在感叹说，现在的孩子没有抗压能力。我们采取什么措施来让悲剧不要发生，真的是任重道远。

        陈晓琴：读了赵园长关于《高中生自杀倾向问题的思考》，佩服赵园长的勤学、善思[强][强]

        由此让我想到了：在做高中生自杀倾向识别、心理疏导、手段干预等方面工作的同时，我们也应该重视孩子从小的挫折教育，培养孩子的抗挫力和抗压力，从幼年着手！我们常常说，现在的孩子怎么了？跳楼、投湖怎么就那么容易？父母话说重一点接受不了；老师的批评教育也承受不住，到底是为什么？回头看看我们孩子的成长：一出生，就是“集万宠于一身”啊！吃喝，先紧着孩子；座位也是孩子优先；别人家孩子有的“咱家孩子也不能缺”……有些家长只重视孩子的学习，忽视心理健康！“有求必应”“事事包办”等等，等等，让孩子觉得有些事“理所当然”，过于自负。记不清在哪里看到过，孩子要多鼓励，但不是表扬！多鼓励的孩子有后劲！

    从幼年起就让孩子独自面对一定的挫折，有了一定的抗挫力，就能让更多的孩子健康走过高中期，甚至更长的一生！

        马书记：陈老师另辟蹊径，从不同的角度做了拓展！对原文进行了补充和丰富！这个办法可供家人们借鉴学习！

        我回复：@心筠 [强][强][强]感谢晓琴的共鸣，你思考的更加深入和延展了，高中生的问题虽然显现在高中，但实则是从孩子小时候的一些问题积累而来，冰冻三尺非一日之寒，确实是应该从小重视孩子心理健康教育。

        马书记：蒋老师“肩上担负的责任和使命”感的提升以及高老师“生命对话”的提法，难能可贵！面对马老师的“苦恼”，我深有体会，慢慢来，“痛则通”，不痛就没有思考，没有思考，就不会主动去学习，不学习，到了我们退休的那一天，仍旧是“多情应笑我，早生华发”，人生如梦，白驹过隙，还是从脚下走起，一点一点学习思考吧！

        马书记：赵园长：你是收获满满，祝贺你！建议把大家的这些都整理到你的简书下面！