今天分享了《班主任漫谈》中，班主任处理个别学生犯错个案方法：
1.写心理说明书（描写出犯错时坏思想与好思想打架的过程，坏思想如何打败好思想，总结措施）
2.犯错误写心理病例。（心理病例包括5部分内容，疾病名称、发病时间、发病原因，治疗方法、几个疗程。）
3.犯错误唱歌。当然不是马上唱，待到下午活动课前或自习课前留一些需要调节空气活跃气氛时，再请迟到的同学唱歌，
4.犯错误做好事。
5.选举闲话能手。
让我印象特别深刻的是写心理病例。这不就是平时学生犯错写的检讨书吗？可是我们一味让学生写，没有具体告诉学生写什么！自己也没清楚写的目的是什么！
写检讨（心理病例），有五个部分，这样孩子知道写什么，写的过程也是在分析自己错误的过程，并且制定能达到的有效目标，那么需要执行，执行就需要督促，可以是学生督促，也可以是老师。所以，写检讨（心理病例）一定要针对有需要写的同学才写，而不是只要学生犯错就写。这样就没有意义了。
制定目标，一定是学生切实可完成的。尽量不让学生制定不能实现的目标，不让学生品尝自食其言的滋味。一个人自食其言，常常是自食其信心，自食其勇气，时间长了成了一个自卑感深重的人，对自己失去了信心。
在处理学生的个案时，孩子的错误语言适当批评，但是孩子也需要被发现有闪光点。学生的可塑造性很强，即使是最调皮的学生，其实他的内心还是有一颗向上的心。我们要善于发现孩子的长处。不要让孩子在接受教育的时候，有一种一无是处的感觉，从而对自己失去信心，破罐子破摔，而是让他看到自己身上的希望，变得更好，这才是目的。
