序言

    学生违纪之后，适当的惩罚一下，是能够戒掉不良习惯的。完全不要惩罚的教育是缺“钙”的教育，也是不完整的教育。

  第一章    教育惩戒的历史和现状

    一、剖析教育惩戒的内涵

    惩戒中“惩”的含义是处罚，“戒”就是警戒，合起来的意思就是通过当前对个体的错误行为实施处罚，而达到警戒其未来的目的。惩戒中惩是手段，戒是目的，两者相辅相成，不可分割。

    实施惩戒前，可以让学生在老师的监督下，事先作出自罚承诺。当学生违反了自己的承诺时，要兑现事先的自罚承诺，进行自我处罚，借此培养学生的自我约束能力。

    教育惩戒和赏识教育其实是同一个问题的两个方面。我们用赏识来增加学生某一良性行为发生的频率，而用惩戒来减少某一不良行为发生的可能性和倾向性。教育惩戒让学生意识到自己的错误，同时也让其树立一种规则意识，以便将来很好的遵守社会规范。离开惩戒的赏识教育对学生的违纪行为会变得软弱无力，不利于教师课堂秩序的稳定，无法保障其他同学的合法权益不受损害。

    二、教育惩戒的历史

    英国启蒙思想家约翰洛克在《教育漫话》中认为不能放弃惩罚。他认为善与恶、奖励与惩罚是理性动物的唯一行为动机，是一切人类因之去工作、由之受指引的激励物和约束物，所以也应该用之于儿童。20世纪前苏联著名教育家马卡连柯指出，合理的惩罚制度不仅是合法的，而且是必要的。不惩戒的方法只是对破坏分子有益，如果学校没有惩戒，就必然会使一部分学生失去保障。惩罚并无多么大的好处，但凡是需要惩罚的地方，教师就没有权利不惩罚。在必须惩罚的情况下，惩罚不仅是一种权利，而且是一种义务。这种合理的惩罚制度，有助于形成学生的坚强性格，能培养学生的责任感和尊严感，能磨练学生的意志，能培养学生抵抗诱惑和战胜诱惑的能力。

    很多西方国家都出台新规，允许教师体罚学生。比如韩国授予教师一定范围内的体罚权利，但对实施程序作了详细规定，其中对实施体罚所用的工具的长度、粗细作了具体规定；美国规定，体罚必须打在肉多的地方，如臀部；韩国规定男生只能打臀部，女生只能打大腿部；英国规定小学生不超过五下，初高中生不超过十下。

    三、学校教育惩戒无力导致的不良后果

      第一，犯错的学生得不到相应惩戒，他们难以树立规则意识。没有规则意识的孩子，将来会对社会产生潜在的危害；二，惩戒缺失，让某些违规学生无所畏惧，动不动就冲击学校的正常管理与教学，让教师失去教育的权威性，难以保障正常的上课和活动组织；第三，如果犯错学生得不到相应的处理，可能会导致其他学生的权利遭到进一步的侵害。

    四、惩戒应遵循的五大原则

    （一）惩戒的艺术性原则

    1.教师惩戒学生时用的语言要具有艺术性；2.教师要准确地把握对学生惩戒的度；3.教师要选择恰当的教育场合；4.教师采取惩戒措施时要注意时机；5.教师要善于跟学生家长沟通，有效地借助家庭教育的力量；6.因材施教是教育惩戒艺术性的最高要求；7.教师要适当创新教育惩戒方式。

    （二）惩戒的科学性原则

    1.教育惩戒要遵循儿童身心发展的客观规律；2.教育惩戒要考虑不同年龄学生的特点；3.教育惩戒要注意及时性原则；4.教育惩戒要注意其合理性；5.要注意避免滥用惩戒。

    （三）惩戒的依法性原则

    1.要明确谁可以实施教育惩戒；2.要了解惩戒学生什么的问题；3.实施严厉的教育惩戒应按照一定的程序；4.防止教育惩戒触犯学生的法定权利。

    （四）惩戒的教育性原则

    1.教育惩戒确实是为了戒除不良行为；2.教育惩戒要尽量让学生获得个人发展；3.要做好惩戒后的帮扶转化；4.坚决杜绝一些反教育性的惩戒措施；

    （五）惩戒的伦理性原则

      1.要尊重学生的人格；2.要信任学生；3.要懂得关爱和宽容学生；4.要体现公平合理原则。

    第二章    教育惩戒的典型成功案例

    一、渗透民主与科学的精神一一魏书生的教育惩戒方式

    魏书生老师在《如何当好班主任》中谈到的常采用的教育惩戒方式有六种：

    1.犯错误，写说明书。魏老师要求犯错误的学生在说明书中基本使用心理描写的表达方法，描绘出心理活动的三张照片，每张照片上都有两种思想在争论。第一张照片，犯错误之前，两种思想怎么争论；第二张照片，边犯错误，边进行思想的交战；第三张照片，犯错误之后，两种思想作何感想。

    比如一位同学在自习课问同学问题，写的心理活动说明书：

    今天自习课我做物理习题时，遇到一道难题，怎么也想不出解法，便想：向同桌请教吧！这时好思想提醒我：“不行，这个班自习课不让说话，不让出声问问题。”坏毛病说：“不要紧，老师不在，班干部又没注意，小点声不就行了吗？”好思想干着急也管不住坏毛病。

    坏毛病果然指挥我张开嘴巴，悄悄向同桌打听这道题怎么做。同桌开始不愿理我，好思想趁机说：“停止吧，别问了！”坏毛病不甘心，缠着同桌，弄得人家不好意思，只好用笔给我写怎么解。我又看不懂，就又问。这时好思想说：“算了吧，别问了，下课再说吧，再不停止，老师来了，班长该注意咱了。”可坏毛病正在兴头上，哪里停的住，说：“不要紧，再问一问，问题很快就弄清了。”

    正在这时，我的行为被班长发现了，他走过来，向我伸出五个手指头，好思想一看就明白了，这是让我写500字的说明书，便说：“看看，上课说话，干扰同学自习，你问的那位同学的学习计划被打乱了，自己还受到了惩罚。”坏毛病说：“有什么办法，这次挨罚就挨罚吧，下次不再问就是了。”

    2.犯错误，写心理病历。因为有的错误有较深的思想根源，病情较重，反复较多，这就需要采取多种治疗方法互相配合，写心理病历就是一种非常有效的方法。心理病历包括五部分内容：疾病名称，发病时间，发病原因，治疗方法，几个疗程。

    比如一个同学爱骂人，老师对他说骂人的习惯不好，他却没感觉自己骂人。老师就把搜集到的他和几位同学的对话讲给他听，并让他把这些话写在稿纸上，不会写的字用拼音代替，再读一遍，看是什么效果。这样一认真写出来，他才感到问题的严重性话，话实在太脏了，不好意思再读了，于是开始写骂人病例。

    疾病名称：谩骂症

    发病时间：小学三年级

    发病原因：那时我们班的班主任有病，一个学期总换老师带班。带班的老师管不住同学们，我们一些男同学就比骂人玩儿，看谁能骂过谁，骂得别人说不出话了，谁就算赢了。我赢的次数多，就开始爱骂人了。

    治疗方法：我想了几服药，老师是最有效的一服药，在老师面前我不敢骂。第二服药就是爸爸，在爸爸面前我也不敢骂。第三服药是在我最佩服的同学面前，他们在德智体方面都是咱们班的尖子，在他们面前我也不好意思骂。第四服药，在作业量大、老师又催得紧的时候，我也不骂，没时间骂，只顾忙着写作业了。以后我要多吃这四服药，多接近老师、爸爸和好同学，多写作业。

    几个疗程：老师为我操了这么多的心，我想一个疗程就能好。

  3.犯错误，唱歌。在班级管理中，它对于解决一些小问题很有效。如课间休息后，学生上课迟到的小事，学生没有深刻的思想或动机上的错误，就可以罚学生唱一首歌。

    比如：有的学生课间活动时，兴高采烈，忘乎所以，课前三分钟的铃声没听到，见操场上没人了，才突然醒悟往回跑，别说跑，就是飞到教室也迟到了，同学们已经开始上课了。对于这么小的错误，让学生写说明书或做好事，似乎都有点像咳嗽两声就得扎针输液似的显得过分了点，可又不能说这不是错误，怎么办？班级便规定，学生犯了这类很小的、又没有深刻思想动机的错误，便给大家唱一支歌。

    什么时候唱？都上课了，再唱歌不就干扰大家了吗？当然不一定马上就唱。上课迟到了，由具体负责此项工作的同学记下来，待到下午活动课前或自习课前，或留到需要活跃一下气氛时，便请登记本上记录的迟到的同学到前面给大家演唱。有的同学会不会因为不受别的惩罚，只是唱歌，感觉太轻松了，于是下次还故意迟到呢？不会的，他站在前面唱歌，虽然没有压力，没有羞辱感，但另一方面，也不可能产生荣耀感和自豪感，他不会忘记自己是因为什么原因才站到那个位置上去唱歌的。再说，万一有的学生嫌这种处罚太轻，而故意在次的犯错误，那时再采取别的措施也不迟。

    有时酷暑盛夏，看学生们学得累了，可临时又抓不到犯小错误的人，便与一两个该写说明书或该做好事的同学商量，倘若他们愿意给大家唱首歌，说明书便可少写300字，他们若唱一首歌就不用去打水了，怎么样？他们同意了，再问同学们，同学们热烈鼓掌，学习中的疲劳也为之一扫而空。他们到前面唱，大家沉浸在歌声中。

    4.犯错误，做好事。学生犯了错误，便做一件好事，这也有利于纠正错误。比如：如果当天检查作业，昨天的作业没完成，就要擦一个窗户的两层玻璃。做好事，既起到了增强学生自尊心、自信心的作用，也起到了分散学生犯错误的精力，将其引向真善美的疏导作用，起到使学生发现一个新的更强大的自我的作用。

      魏老师班里一名学生总违纪，就想多做一些好事记在班级的登记本上，等到以后他犯错误的时候，不让他写说明书，而是用这些好事来代替。魏老师没轻易说行或者不行，而是给他讲了为什么要用做好事这种形式来纠正错误。

    人犯错误的时候，心里都有过斗争，做还是不做呢？话是说还是不说呢，这一架打还是不打呢？作业完成还是不完成呢？公物是爱护还是破坏呢？对别人帮助还是拆台呢？……斗争之后，脑子里对自己不负责任的那一方，自私的那一方，狭隘的那一方，懒惰拖拉的那一方获胜了，于是指挥着自己犯了错误。这如同在心灵的原野上涌出一股肮脏的浊流，污染了一部分心灵的田野。这时一般人都有一种懊悔感，一种负疚感，一种痛苦感，有的还有恐惧感，但又想不出办法来控制。

    人在做好事的时候，一般都是积极、昂扬、上进、助人、善良、真诚、勤奋、果断的那一方脑细胞指挥自己行动，这便如同心灵的原野上涌出一股清清的泉水，这清水便可冲刷受污染的那片心田，让人重新恢复自尊、自信、自豪，重新感觉踏实、安全、幸福、快乐。以前做了好事，便是以前清清的泉水在心田上流过，后来又犯了错误，心田上受到浊水的污染，不及时开挖清泉去冲刷污染，却招呼昨天流过的清泉回来，能起到冲刷污染的作用吗？能及时纠正错误吗？

    学生听了魏老师的话之后，就不再要求拿现在做的好事去抵消以后犯的错误了。

    5.选举“闲话能手”。在每周末由专门的负责人组织选举。选举时，每人准备好一张微型选票（一般两平方厘米），在十秒钟内把人名写好。得十票以上的同学要接受惩戒，要写说明书（每票写一百字）。这个方法用时少，发现问题及时，改正错误期限短，使学生充满信心，向先进学习，目标明确，一般在下周就可以改变自己说闲话的毛病。

    6.说话接力本。这个本子是专门针对在自习课上说话的学生而设的，由一个同学承包，如果发现谁在自习课上说话了，就把这个本子交给他，让他寻找自习课上说话的人，发现了就交给下一个同学，就这样往下传递。如果没发现，就要写一千字的说明书，连续三天都没发现的话，要连续写三天的说明书，第四天还没发现的话，就把说话接力本交给承包人。这种方法结合实际，用一段时间停一段时间，再配合干部监督、学生互助、集体抽查等方法，综合应用于维持自习课的纪律，让自习课的纪律变得更好。

    7.由这件事的负责人决定如何惩戒

      在魏老师的班上，每一件事都有一个同学负责，比如他们班一个学生负责管理上操戴手套的问题，这是那个学生和魏老师的对话：

    老师，咱们班谁如果忘了戴手套的话，我就随时准备借给他，咱班就不会因为上操没戴手套而被扣分了。

      你这么管不好。

      老师，怎么就不好呢？

      你如果这么管的话，把大伙都惯懒了，以后谁也不从家里带了，都朝你借，你能借得过来吗？

    老师，不能都朝我借。

      怎么了？

    老师，我这里不白借。

      怎么不白借呢？

    老师，借戴一次，得写250字的借条。

    他要嫌这太贵，不朝你借怎么办？

    老师，也不可能。

      为什么？

    他只要上操没戴手套，还不向我借，一伸手，我就看见了，他就得写500字的说明书交给我。500字，250字，哪个多哪个少？

    其实，这个同学学习很一般，管这么一件事却管的这么到位，有这样的学生，咱老师还管什么呀？

      二、彰显个性与人文的魅力一一郑立平的弹性惩戒制度

    弹性惩戒制度分为若干条，每条分违规行为和具体惩戒措施两部分。

    第1条：在餐厅内不按顺序，乱插队、乱拥挤，或抢饭抢菜者。

      班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：

    1.以后一周内在餐厅维持打饭就餐秩序，记录违纪情况。

    2.在以后至少两天内，帮助整理餐厅卫生，并每天上交300字心理感受短文一篇。    3.搜集文明行为故事5篇张贴到宣传栏。

    4.做一次关于文明习惯养成的脱稿演讲。

      5.在班里介绍一下自己父母的工作和生活，并谈一下感受。

    6.在班内为大家演唱校园歌曲两首。

    7.根据事情经过编写情景剧，并进行模拟表演。

    第2条：不遵守午休、晚睡纪律，大声吵闹，严重影响其他同学者。

    班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：

      1.在以后至少两天内于午休、晚睡时间在公寓门口执勤，中午巡查，晚上到11点。            2.在以后至少三天内，于中午、晚上帮助生活老师运水、拖地、做记录等，生活老师认可其确实悔改后方可解除。

      3.在违纪以后至少三天内，每日上交300字心理悔改短文一篇。

      4.在班里写“温馨提示”小黑板一周，直至充分认识到错误行为。

      5.为全班同学做一件好事，并得到2/3以上的人签字认可。

      6.对宿舍进行一次净化或美化。

7、做纪律监督员一天，课间在教室内负责纪律检查，提醒同学不在教室内大声吵闹。

      第3条：

上下楼梯时不注意安全，拥挤或追逐打闹者。

    班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：1、认真地规范抄写并背诵《学生日常行为规范》。2、协助检查人员值日一周，并主动提醒同学五人次以上。3、背诵古诗十首，并默写上交。4、做一张以校园安全为主题的手抄报。5、为班级建设构思一个金点子，并组织实施。

    第4条：在有老师在的情况下，依然故意违反课堂纪律，影响大家学习者。

    行为较轻者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：1、向老师道歉，并下决心悔改。2、停止当天下午的课外活动，写内心反省。3、向老师和同学们征求对自己行为的意见，并认真抄写两遍。4、搜集文明故事一篇，背熟并默写上交。5、为全班同学表演一个节目，并获得认可。

    行为较重者，班主任对其批评教育后，学生必须于课后自愿选择以下惩戒方式：1、郑重的向老师、同学道歉，并当众表示决心悔改，请求大家监督。2、熟练背诵《学生日常行为规范》。3、写违纪相关科目的小论文和说明书各一份。4、写“向全班同学道歉书”一份，上交、张贴或公开宣读。5、为同学做一件具体的有意义的事情。6、针对班级的违纪情况，提出几条合理化建议。

    第五条：

  考试时严重违反考场纪律者。

  对在考试期间吵闹、说笑或睡觉的，给予警告提示，考试完成后先与班主任谈心交流，再由学生自愿选择以下惩戒方式：一、背诵默写考生守则。二、搜集诚信故事三则，背熟并默写上交。三丶自编考场情景的小品一个，并在班级表演。

    对考试抄袭作弊者，该科试卷适当扣分，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一，下周一早上做倡导诚信文明的演讲。二，认真抄写《考试作弊处理规定》两遍，然后结合自己的感受写出反思。三、搜集并抄写诚信故事三则并上交。四、写出不少于500字的反思感悟，直至心悦诚服的认识错误。五、跑步1500米以上，已示深刻反省。六、创作以考试作弊为主题的幽默漫画一份，在班内张贴，供同学们欣赏。

    第六条：背后谩骂、侮辱师长者。

    谈心交流、批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、写一封非常诚恳的道歉信。二、抄写《学生守则》两遍上交。三、熟背并默写《学生日常行为规范》。四、搜集师爱或尊长文章三篇，抄写上交，并心悦诚服的认识错误，向老师道歉。五、在班内做以文明礼貌为主题的脱稿演讲一次。六做一件令老师感动的事情。七、自制一个小礼物送给老师，以示悔改。

    第七条，不经过同意，偷看别人的信件，或乱拿别人的东西者。

  班主任与其谈心、交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、写犯错说明书一份，并向别人真诚的道歉。二、搜集并抄写文明故事两则以上上交。三、熟背课外英语道德故事三篇。四、为同学做一件好事，以示忏悔。五、在班里做“假如别人这样对我”的自我体验说明一次。

    第八条，故意破坏学校或班级卫生者。        谈心交流、批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、向全班同学道歉，并承包相应区域的卫生整理一周，不认真履行，则延长期限。二、辅助卫生班长做监督员一周，及时检查和提醒同学注意养成良好的卫生习惯。三、熟背《学生日常行为规范》。四、在之后的至少三天内，每天上交一份300字的关于爱护环境的保证书。五、做以保护环境为主题的脱稿演讲一次。六、自带几盆鲜花来美化教室，并认真负责养护。

七、负责保管班级垃圾桶一周，倒垃圾，并负责清洗。八、负责擦黑板一周，并每天用湿布擦讲桌。九、清洁室内墙壁一次。十、彻底清洁教室窗户一次。十一、拖教室地面二次。

    第九条，旷课逃学半天以内者。

    班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、向所有老师和同学征求对自己的看法与希望，并认真抄写留存，时常通读，二、在连续一周的悔过改正观察期内，每天必须上交一份300字左右的保证书，三、搜集背诵三篇热爱读书或学习的文章，并抄写两遍上交。四、认真读一本名人传记，并作深刻反思。五、积极参加一项有益的文体活动，并尝试写日记，记录每日的快乐、幸福时刻。六、主动承担班内的一项工作，并认真做好。

    认错态度不好者，先由家长领回家反思，学校根据其诚恳要求，适时准予回校。

      第十条，在学校公共场所有意破坏公共秩序者。

    班主任与其谈心交流并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、认真背诵《学生守则D，并抄写三遍。二、上交600字左右的真心实意《劝诫同学书》一份，并协助班长做纪律监督员一周。三、编写相关内容的情景剧，并在班内模拟表演。四、收集文明故事三篇，并在班里宣读。五、为班级争荣誉或做好事一次。六、熟背文明英语短文两篇。

    第11条，对公共设施造成损坏者。

    若属无意者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、按原价赔偿，并上交《劝诫同学书》一份。二、搜集抄写文明故事两则上交，并熟背其中一篇。三、默写英语文明短文一篇，并上交《劝诫同学书》一份。

    对故意破坏者，须加倍赔偿，班主任与其谈心交流并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、在下周一早上自我检讨错误，倡导同学爱护公物。二、认真抄写《学生日常行为规范》五遍。三、搜集并抄写文明故事五则，并上交《劝诫同学书》一份。

    第12条：出入营业性网吧、舞厅、歌厅者。

    班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、搜集两篇关于网络危害青少年的文章，抄写上交。下周一早上做“远离网吧，健康学习”的发言。二、写出不少于500字的悔过决心书，并抄写《学生守则》两遍。三、之后一周内每天上交300字左右学习日记一篇。

    屡教不改的，通知其家长，与学校一起对其进行谈心交流，并在两周的悔过改正期内，每天上交300字左右的学习日记一篇。          第13条，拉帮结伙，组织小团体，在校内造成不良影响者。

      班主任与其谈心交流并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、抄写背诵《学生守则》和《学生日常行为规范》各两遍，并在之后一周内每天上交300字左右的文明决心书一份，直至完全改正。二、搜集关于“交友不慎、荒废学业”的文章三篇，抄写上交，并上交心理悔过书两篇。三、之后两周，在每日晨会时都做“文明交友”的班内三分钟演讲。

      第14条，穿奇装异服、佩戴成人首饰、纹身者。

    班主任与其谈心交流，提醒其改正，对依然不思悔改者，和家长商谈后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、迅速改回朴素端庄的形象，背诵《学生守则》并默写上交。二、迅速改回朴素端庄的形象，在班级宣读劝诫书。三、迅速改回朴素端庄的形象，在班级张贴幽默自画像三张。四、收集并背诵节俭类文明故事三则，并在班级内宣读。

      第15条，有意侮辱同学人格者。

    班主任与其谈心交流，并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一`当众向同学郑重道歉，表示悔改，并让大家监督。二、写一封道歉信，并认真抄写《学生日常行为规范》两遍。三、熟背关于同学文明相处的故事两篇，并在班级展示。四、写600字左右的检讨书，向他人公开道歉。五、写充满感情的“团结友爱”文章一篇，在班里宣读，并获得大家的认可。六、在第二天早上做以“我爱同学”或“珍惜友谊”等为主题的脱稿演讲。

      第16条，经调查，确系谈情说爱荒废学习者。

  班主任对其做正面引导，谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、抄写背诵《学生守则》两遍，迅速安心学习，写保证书一份。二、在之后连续两周内，每天背诵励志名诗两首。三、每天上交一份不少于300字的观察对方缺点的议论或说明日记，直至能充分认识不当念头给对方的危害，坚决摒弃错误思想，安心学习。四、收集并抄写早恋危害类的文章五篇，并写好心得体会。

      第17条，恶意盗窃者。

      追回其财物或赔偿其损失，认错态度较好者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、写一封诚恳的道歉信，私下道歉。二、抄写并背诵《学生日常行为规范》两遍，并默写上交。三、搜集并抄写文明故事十则，班内张贴死。四、之后一周内每天上交300字左右的心理悔改日记一篇。五、在班级公开认错道歉，并决心悔改。六、归还物品，并为同学做好事一件。

      情节严重或经教育仍不改正者，通知家长联合教育。

      第18条，沉迷上网聊天、打游戏、浏览不健康网站者。

      班主任与其谈心交流，并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、以后一周每天背诵励志名诗三首。二、每天抄写名人、伟人的成长故事一篇上交。三、做班级好书推荐员，每周向同学介绍一本好书。四、搜集并抄写刻苦学习类的故事五则，并默写其中两则。五、在班内露一手，并教会其他所有同学。六、选择一项自己爱好的体育活动，每天课余时间练习。七、在之后两周内自学微机编程，没计电脑精彩动画两个。

    第19条，对同学恐吓威胁、索要钱物者。      按学校《学生违纪处罚条例》的有关规定，严肃处理。情节轻微者，班主任与其谈心交流并给予严肃批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、首先退回财务，然后写出悔改保证书，当面向同学道歉。二、退回钱物之后，两周内每天上交300字左右的自我表现说明书一份。三、首先退回钱物，然后再至少连续两周内每天抄写U学生日常行为规范》一遍。四、道歉认错，请求原谅，并在之后一周内每天上交300字左右的心理悔改日记一篇。

      情节特别严重者，通知家长，全校通报并移交公安机关。

    第20条，打架斗殴。

    班主任与其谈心交流并给予批评教育后，由学生自愿选择以下惩戒方式：一、上交不少于600字的事件说明书，待双方情绪冷静后，由管教老师分别与其进行严肃的谈心交流，两天后双方互相检讨。二、根据当时的情节，自己创编小品或相声一个，在班内表演。三、之后连续一周内，每天上交写同学友谊的日记（不少于300字）一篇。四、抄写学生两兽则两遍，并在下周一早上做“珍惜同学友谊”的班级内讲演。

      累计两次以上打架或结伙打架者，通知家长联合教育。如情节严重，则移交公安机关处理。

        惩戒的措施，突出学生对自己违纪行为的自我体验、自我感悟、自我内化，真正让学生做自己的主人，对自己的行为负责，而不是被动的接受外在的惩罚。

      惩戒时，以班主任下发“惩戒通知单”的形式执行班级惩戒，显得严肃而正式，颇具教育意义。

      惩戒通知单

                          某年某月某日

    某某同学：

      今天某某时间，你做什么，不仅耽误了自己的学习，而且严重影响了班级秩序，造成了不良的影响。你的行为已经违反了博凯班班规，为使你进一步认识自己的错误，养成良好的学习、做人习惯，请从以下几条惩戒方式中选择一条，并在学生纪律检查委员会的监督下，认真接收惩戒：

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惩戒执行情况：

监督人：

接受惩戒人签字

班主任签字

家长签字