如果你问我2017年最快乐的一天是哪天，我会毫不犹豫地回答：11月18日；如果你问我2017年最快乐的事情是什么，我会毫不犹豫地回答：在印尼培民学校雅加达校区沐浴孙爱玲博士的印尼汉语跨文化教学讲座。因为这一天我见识了一个大写的专家，研讨了一个严峻的话题，收获了一个高阶的锦囊。
一、见识了一个大写的专家
给我一根杠杆我就能撬动地球——阿基米德
孙爱玲博士是一个大写的专家，因为她拥有伟大的情怀——矢志不移地推广华语教育的伟大情怀。
20世纪50年代中期到80年代初期，东南亚一些国家，如印度尼西亚、越南、马来西亚等，曾经有一种政治见解，他认为你是华人，你越热爱华语，你就是种族主义者、你就是沙文主义者，你就是不愿意融入国家。华校遭到限制、排斥甚至取缔。
马来西亚华人胡建彪在北京卫视《演说家》节目中激情澎湃地演讲：“你可能不知道，只为了捍卫我们学母语的权利，我们曾经需要和殖民地政府抗争，曾经有人因此被逮捕囚禁，还曾经有人因此而耻夺了公民权。你可能不知道曾经在马来西亚这片国土上，只为了要学习华语，要建华校，在那个贫困的年代每一所华校，都要靠整个华社每一个人动员出钱出力，把它拼凑起来。你可能不知道我们曾经有一所华文大学，这所华文大学的建立是整个华社动员，到什么程度，最底层的劳力工作者三轮车夫，还集体约定用他们某一天人力拉车换来的血汗钱，全数捐献出来。今天马来西亚，我们有自己的汉语规范中心，我们还有马来西亚文学体系，这一切的一切，都是我们用几代人的心血，不断去浇灌，不断去拼凑，不断抗争才换回来的！……”
印尼华人学华语也有同样，甚至更深的艰难沧桑。32年苏哈托执政期间，华文被禁锢，教汉语面临坐牢危险！整整耽误了两代华人!华教斗士印尼华人孙爱玲专家，睿智勇敢地采用办歌曲班、舞蹈班、武术班等形式，“偷梁换柱”教华语，营造沙漠中的一小片华语绿洲,去扶持、去浇灌这朵叫华语教学的小花。
二 、研讨了一个严峻的话题
印尼汉语跨文化教学是神圣的，中华文化跨国界传播是艰难的，我们研讨了一个严峻的话题——在教学时间短、无语言环境两座大山下，如何推进跨文化汉语教学。
孙爱玲专家先让我们观看印尼苏门答腊岛的民歌《butet indo》视频，紧接着观看这首歌的汉语版《宝贝》视频，让我们体悟两种语言唱同一首歌的感觉差异，探讨感觉差异背后的深层原因。
孙爱玲博士实施头脑风暴法，我们逐渐推理出二个深层原因：一是汉语版我们听得懂，因此会被汉语版歌曲拨动心弦：“宝贝，你爸爸正在过着动荡的生活，他参加游击队打击敌人啊，我的宝贝，宝贝，别难过别伤心哪，我的宝贝，你妈妈和你一起等待着他的消息，睡吧，我的好宝贝，宝贝，咱们的队伍一定能够得到胜利，你爸爸一定会平安归来呀，……”印尼语版民歌听不懂，所以大多数老师说听了没多少感觉。由此可以推理当我们汉语教师在讲台授课时，即使字字珠玑，深情侃侃，可是教室里学生们听得云里雾里，莫名其妙，有的学生会充耳不闻，各做自己的一份事，把老师晾在一边，更有甚者，有的学生可能会故意抛出各种难题挑衅老师。所以，印尼汉语跨文化教学必须是能让学生理解的教学，是能让学生接受的教学。
第二个深层原因是中国的抗战歌曲一定是满怀激情的、斗志昂扬的，旋律短平快；而印尼的这首抗战歌曲是满怀深情的，忧伤舒缓的，旋律长曲慢；如果归入摇篮曲，内容又太深。即使你搜索中国所有的视频音频，也绝对找不到这种风格的抗战曲、摇篮曲。由此我们得知不同国家，不同民族文化迥异，民族思维迥异，如果想短时高效地推进印尼汉语跨文化教学，我们汉语教师自己要尽力通晓两国文化差异！若能通晓印尼语，遍读印尼文学典藏，那这个汉语教师一定会有很多对汉语痴狂的学生粉丝！
三、收获了一个高阶的锦囊
海外华文教学与中国语文教学极大不同。即使在国内你已经执教多年，德高望重，也不一定就能立马胜任海外汉语教学。在我们培民学校三宝垄校区冯银叶主任的指导下，在与孩子教学的磕磕碰碰的摸爬滚打中，我逐渐地掌握了一些印尼汉语跨文化教学基础方法。如：图片加英译教学法、实物教学法、课堂游戏教学法等等。
今天，我极其兴奋！因为在培民学校举办的孙爱玲专家讲座会场，她无私地掏出了一个历经多年实践，独创的高阶印尼汉语跨文化教学锦囊——“短时高效”教学锦囊。
1、播种汉语梦想
最好的教育是在孩子心田中播种梦想！只有从小在孩子们的心中播种梦想的种子，他们才能够飞得更高更远，这才是教育的最终目的。强按牛头不喝水！如果汉语教师能够成功地在学生心田中播种了“我要学好汉语”梦想，那他们会自觉自愿地挤时间用各种途径去学习汉语，取得的成就将会令我们赞叹不已！
2、提升教师素养
汉语教师本人就是汉语教材。教师的语言就是教学资料，课堂零废话，教师的形象是教学途径，学生看见了汉语教师就看到了汉语教材。通过耳濡目染，学生感受汉语的美好。
因此，优秀的海外汉语教师应当肯学、善学、好学、乐学，以强大能力服人。优秀的海外汉语教师应当有优秀的语言表达能力、优秀的组织管理能力、教育教学研究能力、创新探索能力等。
3、精编教学内容
汉语教学内容必须站在时代的发展前沿，拉近汉语与现实距离，使教材活起来，强有力地吸引学生。
汉语教学内容必须尊重学生的兴趣爱好，比如教唱歌曲，编写朗朗上口的短语小句，使学生盼望上华文课。
汉语教学内容必须符合学生的心理期待，拉近师生心理距离，师生同乐的汉语教学将使学生欢欣雀跃地跑入华语的世界。
4、树立洋人榜样
印尼很多学生崇拜洋人，多多树立洋人汉语佼佼者榜样。榜样是看得见的力量。榜样的形象最直观，让人看得见、摸得着；榜样的力量很强大，感人肺腑、慑人心魄；榜样的影响最恒久,能够穿越岁月、光照未来。如印尼表演系学生串烧红歌，双语平台的汉语视频如“狼吃青草”、“酒店入住”、“小老外解读孙悟空属相”、“洋人老婆婆”等，在诙谐幽默中，汉语变得有趣可爱。
子曰：“朝闻道，夕死可矣。”得道了，开悟了，智慧的印尼汉语跨文化教学就此开启了！孙爱玲专家的讲座甘霖将时刻激励我们培民人在汉语教学的道路上笃志笃行，倍加精进！
