今天教育局来我校督察，我讲了《明天要远足》一课，总结一下本节课的得失。
一：写一写在这次讲课中自己用到的备课方法。
（一）：在知网上找教育案例和教学片断。
阅读《备课到底备什么》这本书时，我学会了讲课前先看大量的文章。语文湿地王君老师说，她在讲课前会找大量的文章，先看一遍。给人家一碗水，自己要有一江水。在这次语文讲课中，我在中国知网下载了大量的论文，先看别人是如何讲的，再看别人是如何评的，在讲和评之间，找到精彩的教学设计环节，融合到自己的语文课堂中来。
这次讲课中，很多识字的方法，其实并非我的原创，不过我看得文章多一些，自然能搜集的资源就多一些。客观来讲，能把书中的知识融入到自己的语文课堂，也需要花费大量时间。
（二）：对教学意图有了明显的思考。
我学习过编程，写程序时每一行代码后面都会写一行注释，目的就是为了告诉自己要知道自己写这一行代码的原因以及方法。现在我将这套方法，融合到了语文课堂中来，用教学意图，告诉自己到底为了要这样设计。
王崧舟老师讲，备课要有逆向思维和产品思维。我的思考是，我必须首先要明白，我的教学目标是什么，然后还要明白我想要通过什么具体的表现形式让学生学会学习。打个比方，如果我们是饭馆，学生是客人。我们不是要说一句“您吃好。”而是正儿八经地端上四菜一汤。目标是抽象的，产品是形象的。我们必须要给学生产品，解决他们的学习难题。
（三）：能够结合具体的生活案例，进行教学。
结合具体生活教学，是跟孙明霞老师学习的。孙老师请两位台湾来的老师讲课，两位老师到了讲课地点以后，连夜将自己所有的教案素材换成了本地学生能够经常看见的材料，受到了学生们的欢迎。
这个故事，在我的脑海中记忆尤其深刻。我在初中的教学中，一直没太使用这个方法，今天的语文课中，我将学生们的照片借用过来，当做识字的材料，这就是因为孙老师的方法。将学生的生活，跟学生学习的知识进行衔接，用学生身边的资源教育学生，学生能够更好感受语文的价值。
（四）：使用思维导图进行备课。
教初中时，思维导图使用比较多，原因是初中语文课文长，语文考点多。小学使用思维导图比较少，当然是因为课文短和考点少。其实，这多和少，是对我来讲的。对小学生来说，文章不短，考点不少。这次使用了思维导图准备课，算是在小学的开端吧，以后会大量使用，给学生直观的体验。
二：说一说自己在这节课中，准备地不好的地方。
（一）学生读文章不够。
这次讲课，如果说出现了失误，首先就在于没让学生读课文。我的教学课件中，安排了学生齐读，但是在课堂中并没有让学生读。
为什么会出现这个失误呢？可能主要是我并没有将课堂读书当做重要的一部分。学生齐读、学生排火车读书、学生自己读，这些内容我并没有过于重视。这种心态上的不重视，可能是出现这种失误的主要原因。在看《课程标准》时，看到阅读部分，我也是略过多一些。今晚回头重新看，确实是自己重视不够。有感情阅读课文，感受阅读乐趣，联系上下文和生活实际了解课文中的词句的意思，这些我领悟不深刻，不够重视，觉得阅读无非是齐读、自己读，排火车读。如果，我结合具体问题，让学生读书的话，效果估计会好一些吧。
（二）无效评价过多。
《语文课标》我基本略过了评价建议，所以我的评价出现了大量的问题。无效评价过多，背后的问题是，有效评价有哪些。恰当使用多种评价方式，注重评价主体的多元和互动，突出语文评价的整体性和综合性。对于识字的评价和阅读的评价，这些在《课程标准》已经有了明确指示，但是我并没有认真研读。下一步，我在教学评价中应该多写文章，记录自己的教学评价行为，多去思考自己在评价中的那些无效举动。
举例来讲：诵读的评价，重在提高学生的诵读兴趣，加深体验和领悟。但是我面对学生的诵读，简单地说：“很好，请坐。”这种不专业的行为，根源就在于我对于评价，没有准确的认识。
（三）对识字教学的思考不周。
识字教学是有明确的教学环节的：合体字，主要是观察汉字部件。独体字教学，可以采用下面的教学步骤：
1：学生说字：结构、关键笔画等。
2：老师范写：一定让学生看见。
3：书空：师生书空，让学生了解笔画。
4：笔顺：学生在书空中把握笔顺。
5：描红：按照课本上的内容进行描红。
6：评价：老师是老师评价，可以是学生评价。具体方法，可以参考《课标》
（四）超纲教学
1：破折号的作用。2：语言结构训练。在这一课中的训练都显多余。我之所进行这样的设计，主要是受课件的误导。
反思这一次语文听课，既有优点也有不足，仍然要努力。
下一步要努力方向：
1：解决无效评价问题，通过《课标》【知网】等方式，探索和实践有效评价的方法。
2：在引导学生阅读上，多花点精力。识字教学可以多种方法，那引导学生读也一定有很多技巧。
3：搜集公开课素材，可以按照教学环节进行整合，这些部分既相互独立，又彼此联系。素材收集，要放在平时。
4：好好练习板书。
下一步努力的步骤：
1：记录自己上述的教学行为，了解现在自己的状态和水平。
2：分析状态背后，自己的认知误区。
3：认真学习其他老师先进经验，并且整合成具体的文字。
4：在实践中，积累经验，提升自己。
