阅读时间:2023年2月19日
阅读内容:单元设计的迭代逻辑（86页-101页）
阅读金句：
1.迭代逻辑之所以能产生迭代，就是要围绕不变螺旋上升而不变的概念及其延伸的本质问题和关键挑战。大概念是贯穿始终的主线，我们通过大概念把不同的内容，情境和案例连接起来，让学生解决一个个情境中的问题。
2.学习进阶中大概念是不变的，变的是知能水平，学习越久，积累的知识与技能越多越精准，对大概念的理解就越深入。变的是抽象程度，学习越久，案例越丰富，支持的大概念的抽象程度就越高，变得是复扶放程度，学习越久，教师的扶就可以越少，越可以放手让学生自己完成。
话题:
1.大概念视角下的单元设计总体来说遵循的是迭代逻辑，什么是迭代逻辑？迭代逻辑“变”与“不变”的是什么？
要想理解大概念教学，必须要理解迭代逻辑。迭代逻辑是指不断重复、反馈和提升的过程，呈现螺旋上升的形态。具体到大概念教学中，就是指不断通过具体案例来加深对大概念的认识。迭代逻辑既有“不变”，也有“变”。
“不变”的是大概念及其衍生的本质问题和关键挑战。大概念是贯穿始终的主线，本质问题和关键挑战会反复出现。大概念指向教师，本质问题指向学生。
“变”的是学生认知的发展，从具体到抽象的结构化。韦伯根据知识的深度标准划分了四个层次的认知水平，即回忆与再现，技能与概念，策略性思维，拓展性思维，达到策略性思维和拓展性思维的认知水平就可以认为是深度学习。
2.挑战问题“学生学习进阶和知能发展”是教学最基本的价值取向。在推动学生实现学习进阶的过程中，老师具体能够做些什么？
❤️唤起学生学习的兴趣
❤️明确学生学习的方向
❤️将学习内容进行单元规划
