阅读常规的培养
学校里每天都要有20%的学生去做核酸，所以，我的课上，总是要有孩子中途出去，这点让我很头疼。今天又有一群孩子列队走啦，于是我就带着剩下的同学读语文书，读到《咏鹅》，我示意他们停下，孩子们却沉浸在自己的世界里，开始读起《小白兔和小灰兔》来。
天啊，他们为什么这么熟练啊！我震惊之余，就没有制止他们，看着孩子们小手在纸上一戳一戳，很认真地读着。过了一段，就开始散乱了，等到翻过了页，读书声已经凌乱得像满天星，但我依旧没有打断他们，看着孩子们认真地，去讲述着这个对他们来说太难得故事。
其中，项冰、小择、阳阳、哈亚等好几个同学，看起来是真的会读，他们应该会是我们班的第一批领读员。
从南走到北，我听过那么多场讲座，看过那么多书，几乎每一个语文老师，都会大力推行课外阅读，我当然也不例外。这节是阅览课，等全体同学都回来了，我们开始继续读西宫达也的绘本，再边画边讲《小枣树和小柳树》的故事。
开学至今，我们坚持了每天读一到两个故事，每当听故事的时候，孩子们都超级认真。最后剩下10分钟的时间，我们做阅读纪律的训练——大家分组去书架边选书，再回到原座位阅读。什么时候等在班级能安静读书了，我们就终于可以去阅览室上课了。
阅读的能力和水准是一件和阅读的视野、习惯相关的事，而阅读的视野和习惯又是最好从童年开始养育。
伟大的教育家苏霍姆林斯基指出：“家庭智力生活背景，即书籍在家庭生活中所占的分量——于学龄前，便在很大程度上决定了儿童智力生活的状况。”“那些有教养、好求知、品行端正、值得信赖的年轻人，他们大多出自对书籍有着热忱的爱心的家庭。”
阅读，就像一粒粒种子，在小时候种下了，慢慢地会在孩子的成长过程中发芽、生长、开花、结果。也许一时间感受不到阅读带来的作用，但它会慢慢渗入孩子的谈吐中、举止中、思维中、性格中……
劲往一处使
今天早上，孩子们被带去大操场上体育公开课。我过去监督孩子们乖不乖，顺便去给他们拍几张照。
我一去，体育组其他听课的老师就开始夸孩子们：“太可爱了！站得好直！”的确，孩子们站得笔直笔直，像一棵棵沐浴在阳光里的小松树，怎么拍都好看。旁听了20分钟，我发现孩子们不需要我“镇场子”，就安安静静地离去了。
这一届一年级，每一个艺体老师也都是非常有经验的。晓雨老师在口袋里揣满了安静树叶，在体育训练的时候也不忘对孩子们进行及时评价；盼盼老师擅长用“我要表扬——”开头，在小机器人的课堂上，孩子们立刻能坐得笔直笔直；黄主任已经是当爷爷的人，性格超级好，喜欢跟孩子们讲人生，讲道理，把人文素养课的常规编成儿歌，让孩子们照着读，照着做；童童老师不但唱歌好听，还有着让课堂安安静静，孩子们排队唱歌也不乱队形的魔力；庆玲老师虽然只有每周一节课，但在陪孩子练字的同时，她也不停在做关于课堂纪律的训练……因为老师们劲往一处使，所以，这一届的一年级，看上去才更棒！
最近，我每天中午和晚上，都在跟不同的家长沟通，要求他们在家里也照着做。今天，班里甚至还出现了“流血事件”，虽然不是大事，但依旧提醒了我，我们要想得更细，家校配合更紧密。
在行为习惯的养成教育中，我相信可以以不变应万变，不管孩子出现了什么样的问题，作为家长，首先心里要清楚“他应该怎样做”，并且坚定地去要求。要求的态度不要盛气凌人，因为提出要求不仅是为了得到孩子的配合，呈现给孩子的处理态度，也最终会影响他将来处理问题的方式。
家长的言谈举止，就是孩子最好的模仿范本。家长文雅，孩子就不会粗鲁；家长懂礼貌，孩子就一定不会骄纵。
今天，玉婷、洪顺、一一，这三个内向一点的孩子，也成功克服了自己的羞怯，攒够了满花的进步卡，换回了自己的小奖状。
