书读百遍——《如何阅读一本书》第三章
读后感
⑴我一直处在阅读的第一层次，总是在低水平的重复简单的工作而已；
⑵阅读一本书不仅要知道作者讲了什么，更应该明白作者为什么这样讲，有关这个话题其他人怎么认为的，他们之间的差异点在哪……
⑶各种秘籍真的每个人看完后都能学会吗？真理不是说都是赤裸裸的嘛！但是谁有它的操作指南呢？
核心概念笔记
前言
为什么我们对阅读有那么高的兴趣？
三个历史性的趋势或演变刚好聚合在一起。
第一是美国在继续推行全民教育，这就是说，当然，最少做到全国没有文盲。
第二个历史趋势是阅读教育的本身起了变化。作者给出了三种教育的方法：ABC教学法；发音法；视觉法。
第三个历史趋势，批判学校、攻击与控诉教育系统。
随着全民教育进入新的一页，一个不懂得如何阅读的年轻男子或年轻女子，在他追求美国梦的途中就会受到阻碍。
学习阅读的阶段
在儿童具备纯熟的阅读能力之前，至少会经历大约四个截然不同的阶段。
第一个阶段被称为“阅读准备阶段”。阅读准备阶段包括了几种不同的学习阅读准备工作。身体方面的准备，包括良好的视力与听力。智力方面的准备是要有起码的认知能力，以便孩子能吸收与记住一个字，与组成这个字的字母。语言上的准备包括口齿清晰，能说出一些正确的句子。个人准备，则包括与其他孩童一起学习的能力，保持注意力，服从等等。
第二个阶段，孩子会学习读一些简单的读物。这个时期会介绍一些基本的技巧，像字句的使用，词句的含义，字句的发音等等。
第三个阶段的特征是快速建立字汇的能力，所用的方法是从上下文所提供的线索，“揭发”不熟悉的字眼。
第四个阶段的特征是精炼与增进前面所学的技巧。这是阅读的成熟阶段，应该是一个青少年就该达到的境界，也是终其一生都该持续下去的。
基础阅读没有达到目标，失败的原因很多，范围也很广，其中有一个失败的原因却不常被注意到。过分强调阅读的准备阶段，过分注重教导孩子初步阅读的方法，往往意味着其他更高层次的阅读可能遭到忽视。
除非我们在所有的阅读层次都投下努力，否则我们社会里有关阅读的整体问题是不可能有效地解决的。
阅读的阶段与层次
阅读的四个层次与列举的阅读的四个阶段之间，到底有什么样的关联呢？
最重要的是，列举的四个阶段，都属于我们所谈的第一个层次的阅读，这些阶段都是基础阅读。
基础阅读的第一个阶段——阅读准备阶段——相当于学前教育或幼稚园的学习经验。
第二阶段——认字——相当于一年级学生典型的学习经验。这个阶段的成果是，孩子学会了我们称之为第二阶段的阅读技巧，或是一年级的阅读能力，或最初级的读写能力。
基础阅读的第三个阶段——字汇的增长及对课文的运用——通常是（但非全面性，就算正常孩子也一样）在四年级结束时就学会的方法，这个阶段的成果可以称作是“四年级读写能力”或是“功能性读写能力”——也就是有能力很轻易地阅读交通号志，或图片说明，填写政府的有关简单表格等等。
基础阅读的第四个阶段，这个阶段有时候称之为八年级、九年级或十年级的读写能力。在某些方面来说，这个孩子已经是一个“成熟”的阅读者，他几乎可以阅读所有的读物了，但是却还不够老练。
要想理解此书提出的种种方法与技巧，熟练的阅读，也就是说成功地通过我们所形容的四个阅读阶段是基础。就一本教人如何阅读的书来说，它的读者必须有某种程度的阅读能力才行。
一般来说基础阅读的四个阶段都有一位老师在旁指导，能获得及时反馈。
更高层次的阅读与高等教育
这个章节更像是对学习阅读的阶段中众多失败原因的补充。
事情错了，可以改正。按照此书提供的方法，也能成为一个优秀的阅读者。
阅读与民主教育的理念
我们一定要比一个人人识字的国家更进一步，我们的国人应该变成一个个真正“有能力”的阅读者，能够真正认知“有能力”这个字眼的涵义。
每天进步一点点！
