【备课设计】
教学重点：通过实验发现摆绳长度会影响摆动动快慢，摆绳越长，摆动越慢。
教学难点：通过自助设计实验掌握对比实验的设计方法
实验材料：带孔塑料球、带孔金属球、开缝的竹筒、粗棉线、铁架台、支架转换器
教学流程：
1复习上节课实验内容→不同的摆相同时间内摆动有快有慢
2互动讨论影响摆摆动快慢的因素→讨论实验方法
3落实操作细节→明确记录要求
4分组做对比实验→数据汇报
5审查数据→分析数据→得出结论
6课后思考：如何做一个正好一分钟摆动60次的摆钟
【教学反馈】
1在思考“影响摆摆动快慢的因素”部分，学生会提到“摆绳长度”“摆锤重量”“摆动幅度”“”“风”…等因素，此部分的教学难点在于引导学生将目光聚焦到“摆绳长度”和“摆锤重量”上
落实建议：
（1）摆动幅度—在上节课的摆动实验中我们发现同一个单摆在相同时间内摆动次数相同，速度均匀，在这个过程中摆动幅度是一成不变的吗？→因为“摆动幅度越来越小“所以排除摆动幅度
（2）风—在实验室的大环境中，有能够撼动金属球的大风吗？→根据实验室环境和实验要求排除“风”在内的外力因素和操作不当等因素。
2在讨论实验方法时需一一举例，引导学生思考什么条件要改变，怎么变，从而掌握对比实验的设计思路。
3因为每个因素需要重复三次，所以可以让全班分组研究不同变量，1-6做研究摆锤重量，7-12组研究摆绳长度，也可以缩减重复次数和实验时间，每个实验重复两次，观测30秒内摆钟的摆动次数，这样可以一节课内做完实验并分析。
4分组研究不同变量时，需明确不变的条件是什么，比如研究摆锤重量时，摆绳长度是多少，测试时间是多少。
5规定实验时间，要求学生规范操作，不然就静息一分钟，培养学生的时间观念，提升实验效率。对提前完成且操作规范的小组要予以表扬、量化奖励。
6分析数据前再次说明误差范围和操作要求，共同排除错误数据，表扬操作规范的小组。
7学生通过分析全班数据能发现金属球和塑料球在相同时间内摆动有差异，金属球要快一些，但是差距远不如改变摆绳长度来得大，所以可以发现摆绳长度对摆动快慢影响很大，由此得出摆绳越长，摆动越慢，摆绳越短，摆动越快的结论。
8至于在摆绳长度相同情况下，为什么金属球摆动更快，可以适当补充关于空气阻力的知识，课外知识丰富的同学可以理解金属表面光滑，空气阻力小。若是不能理解，也可让学生课下自行探索。
9如何制作一个一分钟正好摆动60次的摆对学生来说并不难，根据已有实验数据学生可以预测出相关绳长范围，通过调试后得出结论，难度在于如何引导学生设计让摆锤自主动起来。
