这周读完了《叶圣陶语文教育论集》第四辑。这是关于写作的专辑。叶老先生从写作教学的现状、写作教学的要点，一一具体阐述了自己的观点。不仅提出了问题，更阐述了自己的观点，结合具体的范例来提拱了解决思路。

一、共同的困境

不同的时空，但是一样的困境。主要体现在以下两点：一是命题脱离学生情况；二是写作存在八股旧习。

二、谈作文命题

叶老先生在很多篇文章中提到，作文命题要以学生为本。“教者有思想欲发挥，有情感欲抒写，未必即可命题。必学生能作之文而后命题。”“事事物物，与学生接触而引起其思想情感者，均可作为文题之材料。”

作为教师，要走进孩子的生活，能设身处地地想象学社给你内部的意思和情感，然后选定学生能够作的愿意作的题目。

三、谈写作内容

1. 写诚实的自己的话

写作是为了表达自己，因此要写自己的东西，抒发自己的情感。但是现在，许多学生为了高分会写一些辞藻优美的语句，会刻意迎合提高立意，看上去言辞深刻、语言华美，但实则空洞，没有真情实感。

怎么能写出诚实、自己的话呢？叶老先生认为源头来自充实的生活。“生活充实的涵义应是阅历得广，明白得多，有发现的能力，有推断的方法，情性丰厚，兴趣饶富，内外合一，即知即行，等等。”

2. 写经验和生活

作文是根据经验，从实际生活中流注出来的。写作材料应该是以自己的经验为范围。而这同样来源于整个生活。

我们现在许多孩子没有东西写，是因为他们或生活在真空之中，两点一线的生活，让他们对外面的世界知之甚少。而匮乏的生活，繁重的学业压力让他们对一切缺乏兴趣；或生活在虚空之中，内心与外界很少发生关系。衣来伸手，饭来张口，他们对周围世界缺少感知或者漠不关心。看不到上学路上花开花落，看不到天边的云聚云散；或沉迷于网络世界或不良的习惯中。因此他们的写作要么一味模仿，要么言之无物。

而我们能做的是想尽办法让孩子与外界世界产生更多的联系，激发他们探索周围世界的兴趣。一起走到户外去看看天、看看自然之物，一起做一些有趣的活动。总之，要引导孩子有意识地去接触外面的时间，去观察、去体验、去感受。总之，让生活和写作结合起来，多多练习。让孩子们意识到写作是生活的一部分，是一种发展，是一种享受。

同时，叶老先生还提出充实的生活是一种态度。离开了写作的桌子，上课、看书、劳作、游戏，刻刻认真，处处努力，一方面本来应该这么做，另一方面也开凿了写作的来源。这样的生活才会是充实的，这样的经验是深切且正确的。写出来的文字才是丰富、深刻且正确的。

值得注意的是，练习的时候，不要局限于字数，全看内容的多少。内容多，则数千字，内容少，几十个字也好。只要有好的句子或者有趣的想法，都值得肯定和夸奖。

四、谈写作方法

1. 要熟悉各种文体

明白各种文体的特点，特别是常见的叙述、议论和抒情三类。

2. 要熟练掌握写作手法

知道什么是描写、什么是修辞，并且能有意识地运用到写作中去。

3. 要锻炼语言习惯。

无论何时何地，要说完整的话，说清楚意思；要说正确的话，不乱用一个连词，不多用或少用助词或动词。我们小学语文老师的任务就是做这样的锻炼。

还可以让学生多听人家的语言，读人家的文章。课后鼓励孩子多听多读美句美文，便可以帮助学生从名家的语言文字中汲取有用的养分来丰富自己的写作。

多诵读。读得熟烂，自然而然也能下笔成文。遇到好的文章，可以大声的诵读，熟练地诵读。在朗读中体会作者的语言之妙，感受作者的情感，培养自己的语感，积累有用的语料。

4. 重视开头和结尾

叶老先生特地写了文章《开头和结尾》，可见开头和结尾的重要性。他指出开头和结尾与中心思想关系密切。需要明确不同文体开头和结尾的特点，进而根据需要选择适当的开头和结尾。叶老先生一一阐述了演讲、说明文、叙述文、议论文、小说等文体的开头和结尾的写作要点。有方法，有例文，足以可见开头和结尾的重要性。

5.要有读者意识

写文章要从读者的角度思考，读者是否看得懂，读得顺。如果读者读起来，磕磕绊绊或者不明所以，那么就是文章出了问题。

6. 注重平时的积累

叶老先生反复提过写作材料的源头来自充实的生活。平时多观察和认识，写作时才有足够的素材。同时，思想方法，平时做得对，写的东西一般也不会错。这也来自于平时的积累。

语言文字的积累也源自平时的阅读和学习。有意识地弄清楚词语的意思和用法，不明白的要勤查字典。这样才能在写作中适当地运用语言。

日常生活中要尽可能地去阅读、去生活、去体验，拥有丰富的知识，做生活的杂家，唯有这样，才能丰富我们的写作。

五、谈作文的修改

文章不厌百回改。即便是叶老先生，写完没来得及修改的文章都不好意思拿出去发表，生怕有词不达意、语序混乱之处。他指出写完必须多读几遍，反复修改。在他的几篇评改文章中，让我深刻感受到叶老先生评改之精细。每一篇例文，他先从整体的角度来肯定了文章的可取之处，从中心思想到语段的布局。接着，他逐字逐句地批改文章。改后，语言文字不仅更加通顺流畅，还更干净凝练了。在白话文写作的起步阶段，白话文的写作目标是要让读者读起来琅琅上口，亲切自然，但是也保留了书面语的简洁凝练的特点。

写完，要多读几遍。一看语言表达是否流畅，有没有遣词造句不恰当地；二看看语言是否妥当，有没有清晰、准确地表达出所要表达的意思。力求语言通顺得当。这不仅是老师或编辑的责任，也是作者的责任。老师要做的，就是要让学生养成修改的习惯，掌握修改的方法。