人的一生中有两种重要的力，一种是前面的拉力，一种是后面的推力。
很多家长在看到孩子不爱学习的时候，心里都想着怎么办？
大多数情况下都是逼孩子、训孩子，甚至威胁孩子和骂孩子，这些做法立竿见影，马上孩子就服从了。
这是为什么呢？
给孩子造成压力，家长用这种压力推动孩子学习。
压力促使孩子的行动内驱力被动，目的是为了消除环境中对自己的威胁，或者是不舒服的感觉。因此在压力下的学习效率是比较低的，然而，压力在教育当中是最广泛应用的一种动力。
生活中我们发现，压力过后，孩子更不爱学习了，压力是“只见效一时，却危害长久〞，无疑是饮鸩止渴，恶性循环。
小孩现在不练琴，你只要你一威胁，立刻就练琴了，但是你会发现自己越来越累，越来越累……
只要家长一放松，小孩立刻就滑坡。
甚至在中央音乐学院这样高端的音乐学府，还有些家长陪着孩子来上大学的，为什么呢？
因为家长觉得只要他不逼着孩子，孩子就不会再练琴。
很多学生一上了大学以后就不再练琴了，考中央音乐学院有多难，前期的成本有多高，可很多家长最终教育的目的，认为自己的任务就是要把孩子推进中央，可孩子进了中央音乐学院，孩子睡觉、逃课，不爱学习的现象，为什么会出现这样的情况呢？
往往都有童年压力过大，或者说是只采用压力的手段，让孩子学习的。
压力引发的内驱力比较原始、被动、效果强，但是不持久。
培养一个好的学习习惯，家长的态度和理念非常重要，虽说是学琴，但孩子不单是学一门乐器、一个技能，而是学一种文化，一种气质和一种品格。
我们要明白的是，还有一种让孩子学习的动力，叫拉力。
什么是拉力呢？
就是这个任务本身吸引着他，勾引着他去学习，他为了某一个目标自己主动的，好像有个东西在拽着他一样去学习。
拉力可以简单地理解为，成功人士的共同特性，就是俗称的理想、追求。
周总理说，为中华之崛起而读书，这是一种典型的拉力。
乔布斯说，活着就是为了改变世界，也是一种拉力。
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在学习当中的拉力设计是需要智慧的，拉力不仅仅是极强的学习动力，而且是具有长久良好效果的一种动力。
而压力呢，表面上有立竿见影的效果，实际上危害无穷。
孩子跟成年人一样，你越是信任他，他就做得越好。越是给他提硬性的数据指标，伤了孩子的感情，觉得父母不信任，学习自然越没动力……
压力会让意识被躯体封印，限制了大部分的能力，我们的能量源泉并不来自于外部世界，而是来自于那个内在的自我，而大部分人并不知道他的存在。
我们要培养的孩子，一定不是像孔乙己那样，懂得茴香的〝茴〞字有4种写法，却无法在社会上混吃的悲剧人物。
学习需要发自内心的热爱与探索的欲望，钢琴亦是，善用拉力，更能激发孩子的潜能，让孩子自己保持对于目标的足够渴望，这样才会成为孩子生命中最大的驱动力。
