上周，Coco在家奋笔疾“画”，画的什么？蚯蚓的学校和蚯蚓的家，这是她看了《蚯蚓的日记》，灵感四射，激情画的画。
时隔三年，8岁的Coco还这么喜欢《蚯蚓的日记》，它一定有什么独特的地方让人欲罢不能。
绘本有趣的地方很多，作者特别善于用反转来制造这种幽默效果，比如：
今天我忘记带午餐，肚子实在太饿了，只好吃回家的功课。老师叫我写十次：“我以后不吃回家功课”！反转马上来了，“写完以后，我把那张纸也吃了。”
但幽默的书很多，Coco看完哈哈大笑，也就不再看了。
而这次看完后，她用了全副身心在描绘蚯蚓的学校和家，详细地向我介绍了这所蚯蚓学校--开心小学，有高级学生教室和低级学生通道，高级学生的通道是迷宫，低级学生达不到一定水平是走不进去的。蚯蚓老师有办公室，有专门的通道前往厕所，还能顺便去某个教室看看。
蚯蚓的家把绘本中的元素和现实生活结合起来，比如把立顿红茶盒子当做厨房储藏柜，把回形针盒子设计成弟弟的小床（绘本中是美劳课的书桌），还创作了绘本中没有的形象，胖胖的舅舅和苗条舅妈。
那么到底是什么原因让孩子主动动手绘画呢？
我思索了很久，突然有个小小的火苗点亮了我，这个火苗就是同理心，让自己站在蚯蚓的角度考虑问题。蚯蚓的日记，是蚯蚓的一点一滴的生活，只有把自己真正代入到蚯蚓的角色，才能写出真实的感受。
绘本中的蚯蚓像一个小孩一样思考、写作和生活，但却具备所有蚯蚓的特点，没有脚，没有牙齿，喜欢泥土，扭来扭去，这都符合现实生活中我们观察到的蚯蚓形象。童话故事既要有天马行空的想象，又要有符合生活认知的合理性，这样才会有真实感，让人相信。
过去Coco朗诵文章，口齿清楚，但没有感情，问题出在哪里？就在于没有把自己代入到文章中的角色。后来和她一起分析，比如小马过河，小马你可以把它看做是一个5岁的小男孩，声音是细细的，说话有点快，小马妈妈你可以把它看做是30多岁的妈妈，说话声有点粗慢慢的，而老牛可以想象成是一个伯伯，声音响亮，特别大声。从那以后，Coco朗诵文章有了很大进步。但是写作文的时候，往往还没有理解到“同理心”，代入角色的阶段。
这次绘画，虽然画笔稚嫩，但难能可贵，她第一次把自己代入到绘本的角色中，并把绘本元素和现实结合起来，创作出自己的世界。
所以看完《蚯蚓的日记》，不妨和孩子们一起讨论这个问题，如果我是蚯蚓，会怎么生活？
作者还有一本《苍蝇的日记》，要不要也来一起看看呢？
