习近平总书记曾指出：要坚持把立德树人作为教育的中心环节，把思想政治工作贯穿在教育教学的全过程中。基于习总书记对教育提出的要求，我们叶县第二实验学校把“立德树人，尚美教育”作为我校的办学理念。从七大领域达到育人目标，即课程育人、教学育人、文化育人、活动育人、管理育人、全员育人。

       如何搞好德育工作，从而更好地达到育人的目的？每周雷打不动的主题班会成为学校实施德育教育的试验田。德育处统一将十月二十日的班会主题定位“劳动教育”。并根据学情对每个年级的劳动教育培养目标提出了具体的要求。

      对于六年级的学生，我们的培养目标定位为让学生在劳动中体会劳动的光荣与快乐。在主题班会上，当让同学们说出自己平时参加的劳动时，不少同学都侃侃而谈。其中，绝大多数学生都提到了自己的拿手好菜。当听到学生们说这些的时候，我脑海中蹦出的是学校的七大育人途径。作为一名语文老师兼任班主任老师，如何将德育教育和学科教育有机地结合起来，从而达到育人的目的呢？

      学生们侃侃而谈自己拿手好菜时两眼放光的神情深深地打动了我，语文老师特有的写作教学敏锐的视角在不住地提醒我：班会的主题不应该就此结束，得让学生亲身实践，在实践中体会劳动的快乐，并且能把劳动的过程写成一篇文章。

       基于这样的灵光闪现和育人目标，那天下午放学，我给学生布置了一项作业：晚上给家人做一道自己的拿手小菜，把做菜的过程拍摄并记录下来。要自己亲自体验做菜的过程，写作中要注意以下要求：1.第一段通过对色香味的描写来表现“拿手”，并且达到吸引人的效果；2.按顺序写清楚做菜的过程；3.通过家人品尝时的赞叹语来表现自己的“拿手”，并且写出自己当时的心理活动；4.通过这次做菜过程，你体会到了什么？

       其实，我提的这几项要求不仅仅切合写作教学的要求，也紧扣对学生的德育教育。

       晚上七点左右，我们的班级群里成了“群英荟萃”的“香满园”。孩子们拿着菜勺炒菜的姿势有模有样，孩子们炒出的“作品”更是让人垂涎欲滴。翻看一张张图片，我犹如在品尝一道道美味佳肴。

       从图片来看，这次活动应该是成功的。教育是什么？就是在老师的引导下让学生去亲身实践，在实践中去反思，成长。陶行知老先生也曾经提出：生活即教育。基于这点考虑，我把主题班会的育人搬到了生活中有“烟火气”的育人。从这点来看，我的这次尝试是成功的。

       真正成功的教育不仅仅是在亲身实践中享受快乐，更应该是在回顾反思中不断成长。动手操作之后，学生走心的写作效果又将如何呢？

       第二天，当我迫不及待地打开一本本作业时，我惊呆了：六十多个学生的作文没有一篇是应付的，并且连书写和卷面都远远优于平时的表现。

       摘录一篇：

       我的拿手小菜

        有一道菜，它是一种细小的丝，做出来是辣的、酸的、麻的，吃起来非常美味！它就是我的拿手小菜——酸辣土豆丝。

       做这道菜，它需要准备的材料有：盐、辣椒、食用油、花椒、鸡精、土豆、纯净水、葱花、豆掰酱等。

准备好了材料，接下来我们开始做菜了。首先，我们把准备好的土豆在水里洗一洗。洗干净后，把它切成细小的丝，注意要切均匀，切好后把它放在水里泡一会儿；然后，在锅里倒入大约20毫升的食用油，注意不要倒得太多。接下来，等油烧热后，在锅里放入葱花、花椒，简单翻炒后。刚放入时，翻炒，并且加入食盐、豆掰酱等调味料。刚放入时，这些调皮的食用油会溅在身上，并且会像“钉子”一样钉在身上，让人疼痛难忍。翻炒至葱花焦黄，在锅里倒入切好的土豆丝，翻炒一下，将佐料和菜融合在一起。每隔一分钟翻炒一次，大约三四分钟后，一盘美味的土豆丝就可以出锅了。

       那时，我的爸爸在沙发上休息，妈妈呢？则在那里看闲书。“酸辣土豆丝出锅了！快来品尝呀！”我把自己的杰作端到饭桌上，让爸爸妈妈先品尝。只见他们先是很郑重的样子，眉头紧锁，吓得我紧张起来：“莫非我做失败了？”再看他们的表情，呵呵，他们的表情舒展开来，并伸出了两个大拇指“啧啧”称赞：“好女儿，这道菜你做得真不错！我的闺女长大了！继续加油！”我听了，不好意思地笑了。

        通过这次动手做菜，我十分开心，也体会到了爸妈的辛苦与不易。今后，我们要多帮助家人分担一些家务活儿，做一些力所能及的劳动。“爸爸妈妈，以后我一定会好好孝敬您！”

        看到孩子们上交的一篇篇发自肺腑的优秀作文，我由衷欣慰，也在不断反思：写作就是让学生写出自己的亲身经历，只有亲身经历，才能成为学生写作的源头活水。同时，写作的过程也是学生思想反刍的过程，走心的反刍会让学生不断地成长。

       这次的引导实践，更让我深深地反思：作为学校的一员，如何更好地落实“立德树人、尚美教育”的办学理念？将德育教育和学科教育很好地融合起来，我们每一位教师值得认真探索并实践！