day5.(2017.12.4)一日小理论:从“勉强”到“学习”的转换。“勉强”就是靠脑神经获取的“体验”,追求的是“目标、达成、评价”,提倡“独立学习”,“获得”和“巩固”为目的。而“学习”是和人、物、工具、素材接触的“媒介化的活动”,是“合作活动”,追求“互惠学习”,表现所学的东西,和同伴“共有”。——p105-106
《静悄悄的革命》中关于“课程设计”中谈到:“学科知识的重要性也许今后也不会改变,但在进行学科学习的同时,也应该把处理人生征途中谁都会面临的现实课题,现代社会所要求的现实课题的直接学习,和学科学习并行起来,加以组织,综合学习,就是在向这种学习挑战。”
因此,孩子不能光靠死读书,得重视社会实践活动。综合实践活动和学科知识,它们只是出发点不一样,学习的规律都是一致的。综合实践活动是从“主题”出发的,学科知识是从“知识”出发。他们的学习过程都是媒介化的活动,通过互相合作,互惠学习,最后通过表现所学的东西,“共享”所有。
我们利用第四单元开展的中华传统文化综合课程,通过教师指导学生独立学习的基础上,尝试开展了一次“活动的”“合作的”“反思的”学习活动,惊喜连连。
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嵊州炒年糕是每个嵊州人割舍不掉的“乡愁”。
一本本手册,一个个美篇,在家长的参与下,孩子们表现精彩纷呈。
张子鑫说:“原来,很多我们身边存在的事物,我们都看不见。这次活动后,我发现身边有那么多秘密可以发现。”
对呀,你说出了大雕塑家罗丹的至理名言:世界上并不缺少美,而是缺少发现美的眼睛。
马晨皓说:“原来年糕是人工切的,现在又自动化机器了。传统文化也是在不断改进工具的。”
对呀,与时俱进,才能不断发展。
刘栊文说:“原来我以为做小笼包很轻松,这次调查我发现竟然需要13道工序才可以完成。太不简单了。”的确,每一门手艺都是技术活!
舒子懿说:“我们亲手做的虽然很难吃,不好看,但是我不小心弄破了张天楠的作品,他竟然哭了半天。”嗯,再烂的手艺毕竟渗透了自己的心血,舍不得心疼也难怪。
“我们尝试了熨斗烫领带,竟然被我们烫坏了!”
“领带包装的工人都有绝活,看得我们眼花缭乱。”
“原本约定好的时间竟然没有讲清楚,所以错过了活动,好可惜!”
“分工的时候,我们都想挑选轻松的活,结果吵架了。后来我们平均了一下,商量后又和好了。”
……
叽叽喳喳,分享会故事多多,大家的话匣子一下子守不住了。谁说教室里才可以展开学习?谁说学习必须要独立思考?分享中的幸福,磨合后的快乐,只有在这一刻才能被点亮!